B- A l'entraînement
En ce qui concerne les entraînements, une dissociation
claire est faite par la fédération. Le niveau de jeu étant
supérieur, les objectifs et attentes des joueurs et entraineurs varient.
Plusieurs notions clés sont dégagées dans le document de
la FFT. Ainsi, il est vivement conseillé aux enseignants de soigner la
mise en route et de diversifier leurs séances spécifiques au
tennis féminin. L'objectif de ces deux mesures résident dans le
fait que les joueuses ont un besoin d'intensité et de
variété dans leur pratique, pour encourager un certain
enthousiasme à venir jouer au tennis.
Les exercices mis en place devront prendre en compte la
motivation des joueuses basée sur la maitrise des coups et
l'amélioration technique (et physique) plutôt que sur
l'adversaire. Ainsi les situations de gammes seront privilégiées
avec le public féminin, des gammes comprenant un travail technique
précis et évolutif avec des objectifs clairs pour les joueuses.
Les « gammes ouvertes »46 ne devront pas permettre une
rupture trop rapide de l'échange.
45 La notion de « tennis
évolutif » fait référence aux outils
développés par la fédération à l'attention
des enseignants pour mettre en places des « éducatifs » au
sein des exercices d'entrainement, de garder des bases d'exercice pour les
différents coups du jeu (coup droit, revers, service, vollée) et
de les faire évoluer. Le tennis évolutif a pour finalité
de permettre davantage de flexibilité dans le jeu pour permettre
l'accès du tennis au plus grand nombre.
46 La notion de « gammes ouvertes
» fait référence à un jeu guidé au
départ qui abouti sur un jeu libre pour finir. Rupture de
l'échange.
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Les situations de collaboration devront apparaitre
régulièrement également. Les consignes et les objectifs
d'une manière générale, devront être clairs et
précis pour les joueuses, un encadrement prononcé de celles-ci
est vivement conseillé de la part de la fédération.
L'apprentissage de l'ensemble des coups fondamentaux du tennis constitue un
objectif essentiel pour la FFT. Mettre en place des groupes mixtes pour les
entrainements paraît intéressant pour la fédération,
à condition que les niveaux soient homogènes. En terme de
communication entre l'enseignant et les élèves, la FFT insiste
sur le fait qu'une relation de qualité doit être mise en place par
l'entraineur. Le piège que souligne la FFT dans le document est de
tomber dans une relation de séduction ou de dépendance affective.
L'enseignant se doit de construire sa communication sur une relation
individualisée avec sa ou ses joueuse(s). L'enseignant devra
également chercher à développer la confiance et la
motivation de ses joueuses, les propositions évoquées sont le
soutien et une grande présence de l'entraineur (tant au niveau physique
que verbal), la valorisation des points forts en priorité, le
développement de l'autonomie et de la prise de décision pour les
joueuses. En effet, l'adhésion des joueuses aux objectifs de
l'entraineur doit être parfaite, et celui-ci doit y veiller en
priorité. Les mots employés par l'enseignant sur les notions
d'agressivité et de combativité doivent être clairs pour
les joueuses. Il est également conseillé par la FFT d'instaurer
pour les enseignants une relation saine avec les parents des joueuses pour
asseoir la confiance de celles-ci.
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