CHAPITRE 2: INSERTION
THEORIQUE DU SUJET
Dans ce chapitre, il sera question pour nous d'aborder notre
thème dans le cadre théorique ; c'est-à-dire de
faciliter la compréhension du lecteur. Pour cela, nous nous attarderons
sur des investigations antérieures réalisées par d'autres
chercheurs relatives à ce sujet. Cela suppose l'élaboration
d'une revue de littérature, la recension des écrits, la
réorientation du sujet, la formulation des hypothèses et la
définition des variables ainsi que les concepts clés de notre
étude.
2-1 Définitions des
concepts.
La définition des concepts ci-dessous est une
étape capitale dans notre travail de recherche. Elle
permet d'éviter toutes ambiguïtés
sémantiques des termes utilisés. A ce propos,
DURKHEIM (1895 :59) conseille à tout chercheur de
définir préalablement les termes qui font l'objet du sujet dont
-on traite ; afin que l'on sache et qu'il sache bien de quoi il est
question.
Activités : d'après Le
Robert (2010 :6) c'est la faculté ou fait d'agir. Actes
coordonnés et travaux humains. Dans le cadre de notre étude, il
s'agira du déroulement des réalisations concrètes des
élèves (objets d'art, décorations et autres ...)
Pratiques : d'après Le Petit
Larousse de poche (2003 :636), « c'est la mise en
application des règles et des principes d'un art ou d'une
science ».
Activités pratiques : d'ans notre
étude, c'est une discipline scolaire pendant laquelle, les
élèves sont amenés à faire valoir leur
créativité dans la mise en application des règles et des
principes théorique de l'art.
Savoir-faire :
d'après le petit Larousse (2003 :735) c'est
l'habileté, la compétence à faire quelque chose.
2-2 Théorie
explicative du sujet.
La théorie selon Larousse (2003 :997)
est « une connaissance spéculative
indépendante des explications » on la considère de
manière générale comme une vérité
établie à l'issu d'une expérimentation. En d'autres
termes, elle est une information qui nous aide à mieux expliquer un
travail. Elle renvoi donc à un ensemble, une série de concepts
construits de définitions et de propositions qui présentent une
systématisation d'un phénomène. Dans le cadre de notre
travail, nous avons retenu les théories suivantes :
2-2-1 Théorie du
capital humain.
D'après BOURDIEUX (2001 :29), la
théorie dite du capital humain stipule que : «
l'enseignement dans les conditions appropriées est un
investissement productif et contribue à la croissance
économique ». Ici, il est question que toutes les
parties contribuent à l'oeuvre de l'éducation. Or de nombreux
enseignants en accord avec beaucoup de parents, se méprennent sur les
valeurs réelles des activités pratiques avec les dépenses
y afférentes. On aboutit alors à l'inertie de ces
élèves.
Ainsi, cette théorie épouse bien notre travail
de recherche dans la mesure où elle interpelle les enseignants à
s'investir davantage dans cette discipline pour favoriser le savoir-faire des
élèves. A cet effet ils devront préparer effectivement
tous les cours en tenant bien compte des activités pratiques, les
dispenser normalement et rationnellement selon l'emploi de temps et la
répartition périodique.
| 
