2-6 Définitions des
variables.
Selon DIDI. (2011 :14), une variable
est : « un élément dont la valeur peut
changer et prendre différentes formes quand on passe d'une observation
à une autre ». Dans cette étude, nous
répertorions deux types de variables : les variables
indépendantes et dépendantes.
2-6-1 Variable
indépendante(VI).
Une variable est indépendante quand elle est la cause
présumée de la variable dépendante. C'est celle qui est
observable, manipulable et ne dépend d'aucune autre. Dans notre travail
elles sont les suivantes :
VI de HG :
activités pratiques.
VI de HR1 : La
préparation régulière des leçons d'activités
pratiques.
VI de HR1 : La
maîtrise des contenus d'apprentissage par le maître en
activités pratiques.
VI de HR3 : L'usage de
plusieurs critères d'évaluation en activités pratiques.
2-6-2 Variable
dépendante.
Elle est l'effet présumé par la variable
dépendante. Elle n'est pas manipulable par le chercheur.
Dans notre étude, elle est : le savoir faire
des élèves
2-7 Indicateurs et
modalités.
Nos modalités et nos indicateurs sont
consignés dans le tableau ci-dessous.
Tableau N°1 : Synoptique des
hypothèses, des variables, des modalités et des indicateurs.
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HYPOTHESE GENERALE
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HYPOTHESE DE RECHERCHE
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VARIABLES
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INDICATEURS
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MODALITES
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Les activités
pratiques favorisent le savoir-faire des
élèves
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HR1 : La préparation
régulière des leçons d'activités pratiques par le
maître favorise le savoir-faire des élèves.
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VI : La préparation
régulière des leçons d'activités pratiques
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Nombre de leçons d'activités pratiques
préparées et dispensées au deuxième trimestre.
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Moins de 7 Mauvais
7 et plus Bon
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VD: le savoir-faire des
élèves
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Moyenne générale de la classe en activité
pratique au deuxième trimestre.
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<10 Mauvaise
De 10 à14 Bonne
>14 Très bonne
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HR2: La maîtrise des contenus
d'apprentissage par le maître en activités pratiques favorise le
savoir-faire des élèves
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VI : La maîtrise des contenus
d'apprentissage par le maître en activités
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Nombre de contenus d'apprentissage du programme officiel
maitrisés en activités pratiques.
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Moins de 4 Mauvais
4 et plus Bon
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VD: le savoir-faire des
élèves
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Moyenne générale de la classe en activité
pratique au deuxième trimestre
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<10 Mauvaise
De 10 à14 Bonne
>14 Très bonne
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HR3 : L'usage de plusieurs critères
d'évaluation en activités pratiques favorise le savoir-faire des
élèves
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VI : : L'usage de
plusieurs critères d'évaluation en activités pratiques
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Efficacité de l'usage de plusieurs critères
d'évaluation
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Oui
Non
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VD: le savoir-faire des
élèves
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Moyenne générale de la classe en activité
pratique au deuxième trimestre
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<10 Mauvaise
De 10 à14 Bonne
>14 Très bonne
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Parvenu au terme de ce chapitre où il était
question d'expliquer théoriquement le sujet à travers une revue
de la littérature existante, nous allons présentement aborder de
prime à bord la phase du travail menée sur le terrain qui est
l'objet du prochain chapitre intitulé Méthodologie.
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