Contribution des Ecoles Normales Primaires au processus de l'Education Pour Tous

2.3.2.8. ALPHABÉTISATION

Dans le sens général du terme, plusieurs auteurs sont d'accord pour dire que l'alphabétisation est l'enseignement de l'écriture et de la lecture à des personnes analphabètes. Nous parlons de l'analphabète adulte quand il s'agit d'une personne de 15 ans ou plus qui ne sait ni lire ni écrire et ne comprend pas des messages simples rédigés dans une langue quelconque. Le taux d'analphabétisme se réfère au nombre d'adultes analphabètes en pourcentage du total de la population adulte (quinze ans et plus). Parfois, on parle de l'analphabétisme fonctionnel: une personne devient analphabète fonctionnel lorsque après avoir appris, elle devient incapable de lire et d'écrire, et ne comprend pas un exposé simple et bref de faits en rapport avec sa vie quotidienne.

2.4. METHODES D'ENSEIGNEMENT ET D'EVALUATION

La réussite des apprenants dépend en grande partie de la méthodologie utilisée pendant l'acte pédagogique. Les méthodes d'enseignement sont déterminantes dans le processus d'apprentissage et dans l'acquisition des nouvelles compétences mesurables. Généralement, les méthodes d'évaluation sont conditionnées par les méthodes d'enseignement. Elles vont de pair.

Les méthodes d'enseignement sont définies comme un ensemble d'« organisation codifiée de techniques et de moyens ayant pour but de faciliter l'action éducative^46(*) ». Elles peuvent dépendre en grande partie des choix politiques : type d'homme qu'on veut former pour la société particulière et la société en général. Éduquer un futur prêtre est différent d'éduquer un futur militaire ; les méthodes d'enseignement seront différentes. De même que « éduquer un groupe dominant d'élites est différent d'« éduquer toute la population ». Les méthodes d'enseignement ne seront pas les mêmes, puisque les finalités sont différentes. Les méthodes d'évaluation seront différentes : pour l'éducation de groupe dominant d'élites, l'évaluation sera sélective, l'apprenant sera en concours d'élimination permanent.

Quant à l'éducation populaire, l'évaluation sera promotionnelle en faveur des apprenants. Si la politique éducative est en faveur de l'Education Pour Tous, les méthodes d'enseignement et d'évaluation seront conçues en fonction de cette politique (mouvement pédagogique). Il faut faire réussir le plus possible d'élèves et faire acquérir toutes les compétences utiles possibles. Nous allons essayer de comprendre quelques méthodes d'enseignement et d'évaluation avant d'aborder le concept de  «  rendement scolaire ».

* ⁴⁶ F.RAYNAL& A. RIEUNIER, 1997, p. 227