Chapitre I. Chapitre III. CONCEPTION ARCHITECTURALE DES
IMMEUBLES A USAGE D'ECOLE
III.1 Normes de planification
géographique
Le site doit être choisi en fonction des
possibilités d'accès, de la proximité des transports
publics et de certain nombre de critères de qualité, dans le but
d'assurer le bien-être des enfants et du corps enseignant et de permettre
le bon déroulement des activités.
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Distance du terrain par rapport à l'agglomération
(Km)
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Préscolaire
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300 m
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1 er et 2ème cycle
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1km
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3 -ème cycle
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2 km
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7eme Année et plus
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4.50 km
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Tableau 1. Norme de distance minimale entre école et
habitation
Distance minimale à respecter entre écoles et zones
dangereuses (rivière, route à grande circulation), bruyantes
(marché, usines, places publiques, routes à grande circulation)
ou polluantes (abattoir, poulailler, porcherie, garage, décharges
publiques, station d'essence, mares d'eaux) : 250 m environ.
Si l'on considère que la population d'âge scolaire
primaire constitue environ 17% de la population totale et que l'on ne souhaite
pas que les salles de classe soient occupées par 50 élèves
au maximum, une école fondamentale de 9 salles de classe (450
élèves) nécessite une population d'au moins 2.800
habitants dans l'aire de recrutement.
Surfaces de terrain prescrites
8 m²/élève hors terrain sport en milieu rural,
4.3 m²/élève hors terrain sport en milieu urbain Dans le
cadre de construction d'écoles nationales, le terrain doit être
soumis à l'approbation de la Direction du Génie scolaire.
Tableau 2. Norme de dimension minimale des terrains
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Dimension minimale des terrains conseillée (m²)
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Nombre d'élèves
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Milieu
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Urbain
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Rural
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100 et 300
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1,500.00
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2,500.00
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301 et 400
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2,000.00
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3,500.00
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401 et 500
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2,500.00
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4,000.00
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Plus de 500 ;
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2,500.00 + 4,3 m ²/élèves
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4,000.00 + 8 m ²/élèves
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Remarques : Il faut ajouter un terrain de 80 m x 80 m pour les
installations sportives, élément optionnel à
déterminer en relation avec les ressources locales.
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Il n'est pas exigé de surface minimale de terrain dans le
cas déménagement de bâtiment existant
III.2 L'aspect architectural des
immeubles à usage d'école au Sud-Kivu
Pour ceux qui est de l'architecture de immeubles à usage
d'école dans notre pays et notre province en particulier, les
écoles étatiques sont construites par le fond social de la
république et selon le terrain qu'occupel'établissement public d
ou les non-respects de lois prévues par l'État et les
établissements privées par foi incontrôlable dans cette
matière.
En effet, nous avons vous montrer quelques exemples :
· L'institut TANGILA de Kamituga
Une école qui au paravent respecter les normes
conçus par l'État a sa genèse, mais aujourd'hui suite
à l'augmentation de la population, sur le plan architectural et suite
aux nouveaux codes de la conception architecturale des écoles dans notre
pays l'immeuble n'est pas viable sur l'aspect architectural.
· Le collège ALFAJIRI de Bukavu
Vu de l'intérieure
Vu d'ensemble
Commencer dans les années 1938 par les missionnaires
d'Afrique et donner en septembre 1941 aux jésuites, sa gestion a
été confiée à la province Belge septentrionale.
Une école secondaire qui compte près de 1250
élevés repartie en 30 classes, avec une infrastructure pour
accueillir près de 130 élevésàl'internat.
Dans notre région, nous pouvons en déduire que ce
un établissement type non seulement sur son aspect architectural mais
aussi sur sa partie structure.
Les concepteurs ont choisi ce modèle qui au paravent
abriter tous les élèves de l'ancienne Kivu, et aujourd'hui la
province en soit demande une autre structure type de l'État.
· Institut Bwali de Kamituga
Une école poly technique qui dans les années de sa
création avec 12 classes et avec 40 élèves par classe,
aujourd'hui sur l'aspect architecturale et structurale ne respecte pas les
normes prévues par la loi suite à la vieillissement et
lamentation de la population, une salle de classe compte au moins 70 à
80 élèves.
· Institut Zalya officiel
Cette école qui au paravent était en mur en bois,
aujourd'hui elle a eu un financement d'une construction d'un immeuble de 6
classe et un petit bureau mais aussi un petit espace sanitaire sans tenir
compte de l'aire de jeux, des nombre d'élèves par classe et
d'autrerèglementsprévus par le ministèrede la tutelle.
· Institut d'Ibanda de Bukavu
L'institut d'Ibanda est parmi le plus ancienne école de
l'État qui dorénavant était appelé
Athénée royal, avec une architecture belge et dans les
années de sa création, elle était gérée par
le royaume de Belgique.
Les enfants de blanc dont leurs parents travailler au
Congoprécisément dans l'ancienne Kivu étudieàcette
école, aujourd'hui nous pouvons dire que cette architecturen'existe plus
suite à la manque d'entretien et la manque de suivi de notre
gouvernement, mais aussi des constructions anarchiques qui ne cessent de se
multiplier.
L'immeuble était conçu pour recevoir 1500
élevés dans sa genèse mais suite à l'absence de
l'État et la mauvaise foi de nos dirigeants cet architecture a disparu
et les élèves étudient dans de condition
déplorable.
· Commentaire
Dans notre pays qui suite aux désordres causés par
les guerres en répétition et la non organisation du gouvernement
en matière de la scolarité et des infrastructures scolaire
étatique mais aussi la manque de l'espace causer par les constructions
anarchiques nous avons constatées que tous les
établissementsprivés ou publics ne respectent pas ou n'observent
pas les règlements prévus par le ministère en tutelle.
C'est la raison pour laquelle notre gouvernement au fond social
de la république et les bailleurs de fond prônent une conception
de 6 classes et un petit bureau muni d'un espace sanitaire sans tenir compte de
l'aire de jeux ou d'autre locaux exigés par la loi.
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