LISTE DES SCHEMAS
Schéma 1: Présentation des formations
disponibles à L'IPD-AC X
Schéma 2 : Organigramme du Sous-Programme 10
Schéma 3 : Ancien système de sélection
des OP 21
Schéma 4: Utilisation des outils à
l'étape 2 48
Schéma 5 : Système de sélection
Automatisé des OP du Haut-Nkam 52
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ZE MEKE Sylvain étudiant de l'UF GEC, 44 ème promotion
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automatisé des Organisations Paysannes agricoles à la recherche
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LISTE DES FIGURES
Figure 1 : Evolution de la sélection des OP Agricoles
dans le Haut-Nkam 22
Figure 2 : Evolution du taux de crédibilité des
OP agricoles du Haut-Nkam 23
Figure 3 : Evolution du financement des OP agricoles du
Haut-Nkam 23
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ZE MEKE Sylvain étudiant de l'UF GEC, 44 ème promotion
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AVANT-PROPOS
L'institut Panafricain pour le Développement
(IPD) est une association internationale de droit suisse.
Cette association qui a été créée en 1964 à
Genève a débuté ses activités la même
année et, un an plus tard, elle crée l'école des cadres
basée à Douala au Cameroun. Cette Ecole était
destinée à former des cadres moyens du développement rural
qui seraient des intermédiaires entre les paysans et les élites
africains dont l'Afrique avait besoin, dans les domaines de la gestion, de la
planification et de l'élaboration des projets locaux et
régionaux. Cette Ecole a été créée
grâce au dynamisme de Dr Fernand VINCENT, ayant pour
mission de former les cadres africains dans le respect des valeurs de
l'institution pour en faire des acteurs essentiels du développement
durable. Plus tard, l'Ecole des cadres a été érigée
en Institut Panafricain pour le Développement.
La coordination des activités du réseau est
assurée par le Secrétariat Général qui dispose d'un
bureau à Yaoundé au Cameroun et un autre à Genève
en suisse.
Le réseau IPD comporte cinq instituts régionaux
à savoir :
Ø L'institut Panafricain pour le Développement
région Afrique-centrale (IPD-AC) basé à Douala au
Cameroun.
Ø The Pan African Institute for Development West
Africa Division (PAID-Wa) basé à Buea au Cameroun.
Ø L'Institut Panafricain pour le Développement
région Afrique d'Ouest francophone et sahel (IPD-AOS) basé
à Ouagadougou au Burkina Faso.
Ø The Pan African Institute for Development East and
Southern Africa Division (PAID-ESA) basé a Kabwe en Zambie.
Ø L'Institut Panafricain pour le Développement
région Afrique du nord et Maghreb (IPD-AN) basé à
salé au Maroc.
Les Instituts Régionaux de l'IPD
bénéficient dans leurs pays hôtes respectifs du statut
diplomatique que leur confèrent les accords de sièges
signés avec les gouvernements de ces pays.
L'IPD a pour mission de contribuer au développement
concerté, décent et durable des pays Africains à travers
les activités telles que :
- Formation
- Appui/conseil
- Recherche et innovation
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FORMATION
Pour ce qui est de la formation, l'IPD-AC offre aux
étudiants diverses filières de formation subdivisées en
deux types : La formation de longue durée et la formation de courte
durée.
v LA FORMATION DE LONGUE DUREE.
A l'Institut Panafricain pour le développement
Région Afrique Centrale, on entend par formation de longue durée
toutes les formations d'une durée de 9 mois aboutissant
généralement à l'obtention d'un diplôme ou d'un
certificat dont les cumuls peuvent sous certaines conditions entrainer à
l'obtention d'un
diplôme.
La formation de longue durée suit un cursus comportant
actuellement un cycle de licence professionnelle, et un cycle de Master
Professionnel et d'exécutive master dont la logique d'évolution
est présentée par les schémas ci-après :
Schéma 1: Présentation des formations
disponibles à L'IPD-AC
Sources : Archives, IPD-AC, juillet 2019
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· Le cycle de licence
Le premier niveau de ce cursus est sanctionné par une
licence Professionnelle qui nécessite le
passage par les deux premières années de tronc
commun : Etude du Milieu (L1 EM) et Développement
Local (L2 DL)
- Etude du milieu (EM) : qui offre à
l'étudiant la connaissance théorique et pratique du
milieu dans lequel on pourrait réalisés des
projets ;
- Développement local (DL) : qui permet
à l'étudiant d'élaborer un plan de
développement local ;
Ensuite, l'étudiant peut choisir une
spécialisation
- Environnement et gestion des ressources naturelles
(EGRN)
- Analyse et Evaluation des Projets (AEP)
- Programmation du Développement et Intégration
Régionale (PDIR)
- Gestion des Entreprises et Coopératives
(GEC)
- Planification et conduite des projets territoriaux
(PCPT)
· Le cycle de Master
Le second niveau du cursus est sanctionné par un Master
professionnel ou un exécutive master qui se
déroule sur deux années pour les titulaires d'une
licence ou d'un diplôme équivalent. Les
spécialités
sont les suivantes :
Pour les Masters professionnel
- Management des Projets (MP) ;
- Environnement et Gestion des Ressources Naturelles
(EGRN) ;
- Economie Sociale et Solidaire (ESS)
- Programmation du Développement et Intégration
Régionale (PDIR).
- Planification Régionale et Management des Projets
Territoriaux (PRMPT)
Pour les exécutive masters
- Entreprenariat
- Gestion de la Paix et Développement.
v LES FORMATIONS DE COURTE DUREE ET
SEMINAIRE.
Elles s'étalent sur une période allant de 01
à 02 semaines pour les séminaires et de 01 à 06 mois pour
les formations de courtes durées
Les formations de longue et de courte durée sont
sanctionnées par un stage terrain. Cela étant, dans le cadre de
cette année académique, nous avons suivi une formation en
troisième année de licence en Gestion des Entreprises et des
Coopératives qui nous a permis de parcourir tout le processus en
matière de Gestion des Entreprises et des coopératives :.
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APPUI CONSEIL
L'appui conseil vise à renforcer les capacités
des leaders et managers des institutions publiques, privées, et de la
société civile d'une part, et à leur fournir des conseils
appropriés dans leurs actions d'autre part.
RECHERCHE ET INNOVATION
La recherche et l'innovation Visent à agir en
connaissance de causes pour changer positivement les conditions de vie des
populations en les associant à la base. Elle promet l'initiative
réussie à un autre endroit où les populations ont des
besoins similaires. Par exemple la gestion de l'eau dans les régions
arides. Elle consiste également à concevoir, mettre en oeuvre,
à suivre et à évaluer les projets de
coopération technique dans une démarche
participative et concertée.
Pour passer de la théorie à la pratique, les
étudiants sont soumis à un stage terrain au bout duquel ils
rédigent et présentent un rapport de stage. Ce stage constitue un
point indispensable qui leur permet d'acquérir des connaissances
pratiques. C'est dans cette logique que nous avons effectué un stage de
deux mois (25 avril au 25 mai 2019) dans le cadre de notre formation en L3
Gestion des Entreprises et des Coopératives (GEC) dont le thème
porte « Conception d'un système de sélection
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