ANNEXES
Annexe 1 :
Charte
de la diversité dans l'entreprise
 
Annexe 2 :
Guide
pour une éducation multiculturelle
1/ La diversité ethnique et culturelle devraient
être présente dans l'environnement scolaire à tous les
niveaux et sous tous les aspects.
2/ La politique et les méthodes de scolarisation
devraient encourager les interactions multiculturelles positives et favoriser
la compréhension entre les étudiants, les professeurs et le
personnel d'encadrement.
3/ Le personnel d'une école devrait refléter la
diversité ethnique et culturelle des États-Unis.
4/ Les écoles devraient avoir des programmes de
formation continue pour le personnel qui soient méthodologiques,
exhaustifs et obligatoires.
5/ Le programme d'études devrait refléter
l'esprit et la façon d'apprendre qui sont culturellement propres aux
étudiants au sein de la communauté scolaire.
6/ Le programme d'étude multiculturel devrait fournir
en permanence aux étudiants des occasions de développer une
meilleure conscience de soi.
7/ Le programme d'études devrait aider les
étudiants à comprendre l'ensemble des expériences
vécues par les groupes ethniques et culturels aux Etats-Unis
(c'est-à-dire les problèmes auxquels ces groupes ont
été confrontés mais aussi ce qu'ils ont apporté
à la société nord américaine ainsi que leurs
expériences positives).
8/ Le programme d'études devrait aider les
étudiants à comprendre que le conflit entre les idéaux et
la réalité est inhérent aux sociétés
humaines.
9/ Le programme devrait explorer et clarifier les alternatives
et les choix culturels et ethniques possibles aux Etats-Unis.
10/ Le programme devrait promouvoir les valeurs, les attitudes
et les comportements qui soutiennent le pluralisme ethnique et la
diversité culturelle aussi bien que ceux qui soutiennent et construisent
l'Etat-Nation et la culture nationale commune, « De plusieurs, un
seul » devrait être le but des écoles et de la
nation.
11/ Le programme devrait aider les étudiants à
développer leurs capacités à prendre des décisions,
leurs attitudes à la participation sociale, et leur sens de
l'efficacité politique, comme des bases nécessaires à
l'exercice d'une citoyenneté efficiente au sein d'une nation
démocratique et pluraliste.
12/ Le programme devrait aider les étudiants à
développer les aptitudes nécessaires aux interactions efficaces
des groupes, qu'elles soient interpersonnelles, interethniques ou
interculturelles.
13/ Le programme devrait être un programme étendu
et suivi, et présenter une vue d'ensemble holistique des groupes
ethniques et culturels, et faire partie intégrante du programme scolaire
complet.
14/ Le programme devrait inclure l'étude suivie des
cultures, des expériences historiques, des réalités
sociales et des conditions d'existence des groupes ethniques et culturels,
ainsi qu'un certain nombre de compositions raciales.
15/ Des approches interdisciplinaires et multidisciplinaires
devraient présider à la conception et à l'exécution
du programme.
16/ Le programme devrait se servir d'approches comparatives
pour étudier les groupes ethniques et culturels.
17/ Le programme devrait aider les étudiants à
considérer et interpréter les évènements, les
situations et les conflits depuis des perspectives et des points de vue
ethniques et culturels multiples.
18/ Le programme devrait conceptualiser et décrire le
développement des Etats-Unis comme celui d'une société
multidimensionnelle.
19/ Le programme devrait donner aux étudiants
l'opportunité de participer aux expériences esthétiques de
plusieurs groupes ethniques et culturels.
20 / Les écoles devraient donner aux étudiants
les moyens d'étudier les langages de groupes ethniques en tant que
systèmes de communication légitimes et les aider à
maitriser aux moins deux langues.
21/ Le programme devrait utiliser au maximum l'apprentissage
expérimental, et tout spécialement les ressources des
communautés locales.
22/ Les méthodes qui servent à évaluer
les étudiants devraient refléter leurs expériences
ethniques et culturelles.
23/ Les écoles devraient évaluer de façon
continue et systématique les buts, les méthodes et les supports
pédagogiques qui sont utilisés pour l'étude de la
diversité ethnique et culturelle.
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