1.14 Coordination
Visuo-Manuelle:
La coordination oeil main
est l'habileté à transférer les informations qui
proviennent des yeux, de les traiter au niveau du cerveau puis de les
retransmettre graphiquement à l'aide de la main et des doigts
(écrire). Les enfants qui n'ont pas une bonne coordination ne peuvent
recopier aisément les informations au tableau dans leurs cahiers
d'école.
1.14.1Relation
OEil-Main:
Les relations oeil-main
son un des éléments de l'approche fonctionnelle de
l'optométriste qui cherche à analyser, développer,
entretenir une utilisation au quotidien des possibilités sensorielles et
oculo-motrices quelle que soit la déficience visuelle.
L'oeil est envisagé
non seulement comme un organe sensoriel de la vue, ou capteur du système
visuel indispensable à la construction de la vision, mais aussi comme
regard. Il est reconnu à l'oeil une triple fonction comme pour la
main.
1.14.2 Les fonctions de
l'oeil:
La fonction cognitive:
correspond à la saisie et au traitement de toute information
visuelle
La fonction motrice:
s'exprime dans l'organisation et la maîtrise du geste initié ou
contrôlé visuellement
La fonction sociale:
considère la place de l'oeil dans les interactions humaines, à la
fois émetteur et
récepteur dans la communication.
1.14.3 Les fonctions de la
main
La fonction cognitive:
peut se résumer par le fait que " la main apporte à l'individu
les données perceptives tactiles nécessaires au succès de
ses interventions motrices sur l'environnement".
La fonction motrice: est
décrite comme pouvant être :
-directe lorsqu'elle est
en contact avec l'objet.
-indirecte lorsqu'elle est prolongée par un
instrument.
La fonction sociale: est
variable selon les cultures.
La coordination entre ces
deux éléments s'affine et se précis au gré de
l'expérience à condition qu'il y ait une cohérence
intermodale : c'est-à-dire que les informations données par
l'oeil et la main soient cohérentes.
L'entraînement de la
coordination sert à exprimer l'aptitude du sujet à localiser ce
qu'il voit, à ancrer le geste et à apprendre à rectifier
la bonne distance sans inverser l'erreur.
Exercice:
Le sujet se trouve devant
une figure assez large dont les contours sont effacés. La consigne
donnée au sujet est de compléter les manques en en respectant
l'image globale qui a préalablement été identifiée.
Cet exercice implique de repérer d'abord l'espace vide, de positionner
la pointe du crayon sur la berge de cet espace et de prévoir le
tracé qui doit aboutir en un point précis tout en respectant la
courbe de la ligne. Ici on intervient à associées les
informations de la rétine périphérique (forme globale,
anticipant du tracé) et de la rétine de suppléance: le
pointage. [Figure16].
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