5. Hypothèses
Pour répondre aux questions de recherches, nous avons
formulé des hypothèses, réparties comme suit :
hypothèse principale et les hypothèses de recherche.
5. 1 Hypothèse principale
Nous formulons l'hypothèse selon laquelle,
malgré les efforts des politiques publiques visant à
intégrer les TIC dans les Universités d'Etat, les enseignants de
l'Université de
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N'Djamena n'accordent pas de l'importance à
l'utilisation de l'Internet dans leurs pratiques
professionnelles.
2 Hypothèses de recherche
Au-delà de l'hypothèse de base suivant laquelle
les enseignants de N'Djamena n'accordent pas de l'importance à
l'utilisation de l'Internet dans leurs professions enseignantes, trois autres
hypothèses qui entretiennent une relation hiérarchique peuvent se
formuler :
- Les enseignants de l'Université de N'Djamena ont un
regard méfiant quant à l'utilisation de l'Internet dans leur
profession ;
- Les enseignants de l'Université de N'Djamena utilisent
plus l`Internet pour communiquer au détriment de la recherche et de la
documentation ;
- Les enseignants de l'Université de N'Djamena n'ont pas
les compétences nécessaires pour utiliser efficacement l'Internet
dans leurs pratiques professionnelles.
Pour répondre à ces questions, nous allons
à partir des théories retenues, vérifier si l'Internet
s'effectue réellement chez les enseignants et identifier le niveau
d'intégration de l'Internet chez les enseignants et ensuite
définir le niveau de maitrise et de compétences notamment avec le
modèle théorie de Hall, et Hord (2001), Moersch (1995) et la
théorie des compétences.
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