1.4 La Filière principale d'enseignement
Ici, nous avons tenu compte des toutes les filières que
compose l'Université de N'Djamena. Sauf compte tenu de
l'indisponibilité des enseignants dans le campus, certaines
filières n'ont pas assez des représentants. Le tableau suivant
présente le nombre des questionnaires distribués dans chacune des
filières enquêtées.
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Tableau 7 : montrant les effectifs des
enseignants enquêtés selon leur filière
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Filières
|
Effectifs
|
Pourcentage valide
|
|
Lettre moderne Mathématiques Philosophie
Physique
Sociologie
Chimie
Anglais
Biologie
Anthropologie
Sciences économiques Histoire
Sciences de l'éducation Géographie Communication
Droit
Sciences du langage
Total
|
9
|
11,4
|
|
6
|
7,6
|
|
4
|
5,1
|
|
7
|
8,9
|
|
6
|
7,6
|
|
3
|
3,8
|
|
6
|
7,6
|
|
4
|
5,1
|
|
5
|
6,3
|
|
6
|
7,6
|
|
3
|
3,8
|
|
7
|
8,9
|
|
5
|
6,3
|
|
3
|
3,8
|
|
2
|
2,5
|
|
3
|
3,8
|
|
79
|
100,0
|
Source : enquête de terrain, 2019
Trois filières sont les plus représentés
sur ce tableau. Il s'agit de la filière lettre moderne,
représentant 09 enseignants avec un pourcentage valide de 11,4 % ; la
filière Science de l'éducation et la physique, ayant chacune
d'elle également 07 enseignants pour un pourcentage valide de 8,9 %. Les
filières les moins représentées sont entre autres la
chimie, histoire, la communication, la science du langage et le droit.
L'inégalité des répondants dans chacune des
filières peut être justifiée d'une part par le fait que
certaines filières n'ont pas assez des enseignants (Sciences du langage
et la Chimie par exemple), et même celles qui en ont, ces enseignants ne
sont pas permanant à l'Université (c'est le cas de Droit
où les enseignants exercent majoritairement un travail hors de
l'Université). D'autre part, le non-respect de rendez-vous pour la
récupération de questionnaire est également l'une de la
cause de cette disparité. Certains enseignants sont également des
étudiants en thèse dans d'autres universités, du coup,
nous n'avons plus des possibilités pour récupérer les
questionnaires.
1.5 Expérience en enseignement
A ce niveau, nous avons posé une question qui a permis
aux enseignants d'indiquer dans un intervalle gradué de 5ans. La
question est la suivante : Combien d'années d'expérience en
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enseignement comptez-vous au total ? Le tableau suivant montre
les années d'expérience des enquêtés.
Tableau 8 : années d'expérience
des répondants
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Effectifs
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Pourcentage valide
|
|
Valide
|
0 à 5 ans
|
23
|
29,1
|
|
6 à 10 ans
|
33
|
41,8
|
|
11 à 15 ans
|
18
|
22,8
|
|
16 à 20 ans
|
3
|
3,8
|
|
21 à 25 ans
|
2
|
2,5
|
|
Total
|
79
|
100,0
|
Source : enquête de terrain,
2019
Il ressort de ce tableau que 41,8% répondants ont une
expérience comprise entre 6 à 10 ans. Nous pouvons justifier ce
chiffre à partir de deux raisons majeures : premièrement, ces
dernières années, il y a une demande importante de la formation
au Tchad et c'est ce qui a amené l'Université de N'Djamena
à s'éclater en créant plusieurs filières surtout
vers les dix dernières années. Ainsi, l'Université a
recruté des nouveaux enseignants qu'ils soient jeunes ou
âgés pour faire fonctionner ces filières nouvellement
crées. Et en second lieu, il faut donc dire qu'au Tchad, la
réalité nous montre qu'avec la création des autres
Université dans les provinces, les enseignants les plus
expérimentés sont déployés et
responsabilisés dans ces différentes Universités quel que
soit leur grade (assistant ou chargé du cours). Raison pour laquelle
seulement 2,5% enquêtés ont une expérience de 21 à
25 ans dans l'enseignement dans les trois campus où l'enquête
s'est déroulée. Ceux-ci sont en partie les responsables dans leur
département (en majorité chef des départements).
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