Communication participative dans le champ école paysans pour l'amélioration des systèmes de cultures pluviales dans le département de Diffa

ANNEXES

A. Questionnaire adressé aux paysans CEP pour la collecte des données quantitatives

Cher(e) répondant(e) nous vous prions de bien répondre objectivement afin de collecter des données nécessaires pour la réalisation de cette recherche. Ces informations sont réservées à des fins scientifiques qui restent anonymes. Nous vous remercions d'avance pour cette collaboration.
Section 1 : Données sociodémographiques des apprenants du CEP
Questions		Filtres	Modalités
1	Q101	Sexe	M ; F ;
2	Q102	Age	15-19ans ; 20-24ans ; 25-29ans ; 30-34ans ; 35-39ans ; 40-44ans ; 45-49ans ; 50-54ans ; 55-59ans ; 60-64ans ;
3	Q103	Profession	Cultivateur ; Eleveur ;
4	Q104	Quelle est votre situation matrimoniale ?	Célibataire ; Marié(e) ; Veuf (ve) ; Divorcé(e) ; Séparé(e) ;
5	Q105	Niveau d'instruction	Primaire ; Secondaire ; Supérieur ; Coranique ; Aucun ;
Section 2 : Degré de participation des apprenants dans toutes les étapes du CEP
6	Q201	Combien de temps participez-vous dans le CEP ?	Premières fois ; Deuxième fois ;
7	Q202	Pouvez-vous nous donne l'année de mise en place votre CEP ?	2018 ; 2019 ; 2020 ;

XI

8	Q203	Qui a mis en place votre CEP ?	CRA ProDAF ; autres ;
9	Q204	Est-ce que c'est vous qui avez demandé à vous impliquer dans le CEP ?	Oui ; Non ;
10	Q205	Au sein de votre CEP, avez-vous participé à l'étape de diagnostics ?	Oui ; Non ;
11	Q207	Au sein de votre CEP, avez-vous participé à l'étape au choix du jour de séances d'animation ?	Oui ; Non ;
12	Q208	Au sein de votre CEP, avez-vous participé à l'étape du choix du site CEP ?	Oui ; Non ;
13	Q209	Au sein de votre CEP, avez-vous participé à l'étape de préparation du site CEP ?	Oui ; Non ;
14	Q210	Au sein de votre CEP, avez-vous participé à l'étape de fertilisation du sol ?	Oui ; Non ;
15	Q211	Au sein de votre CEP, avez-vous participé à l'étape de sélections de test variétal ?	Oui ; Non ;
16	Q212	Au sein de votre CEP, avez-vous participé à l'étape du choix de traitement alternatif ?	Oui ; Non ;
17	Q213	Au sein de votre CEP, avez-vous participé à toute forme de prise de décisions ?	Oui ; Non ;

XII

18	Q214		Au sein de votre CEP, avez-vous participé à l'étape de l'évaluation finale ?		Oui ; Non ;
Section 3 : Niveau de connaissances des apprenants sur les techniques et pratiques agricoles expérimentées
19	Q301		Quel est le thème principal de votre CEP ?		Fertilisation du sol ; Traitement alternatif ; Tests variétal ;
20	Q302		Quelles différences avez-vous observé entre les parcelles à travers vos expérimentations?
21	Q303		Quelles sont les différentes méthodes de fertilisation que vous avez apprise lors de Séances CEP ?		Urée ; 15-15-15 ; DAP ; Témoin ; Aucun ;
22	Q304		La quelle de méthode de fertilisation pensez-vous être la plus efficace ?		Urée ; 15-15-15 ; DAP ; Témoin ; Aucun ;
23	Q305		Savez-vous comment appliquer ces engrais ?		Oui ; Non ;
24	Q306		Quelles sont les différentes méthodes de traitements alternatifs que vous avez appris lors de séances CEP ?		Piment avec savon ; Neem avec savon ; Cendre ; Aucun ;
25	Q307		La quelle de méthode de traitements alternatives pensez-vous être la plus efficace ?		Piment avec savon ; Neem avec savon ; Cendre ; Aucun ;
26	Q308		Savez-vous comment préparer ces traitements ?		Oui ; Non ;
27	Q309		Savez-vous comment appliquer ces traitements ?		Oui ; Non ;
28		Q310		Quelles sont les différentes variétés de mil que vous avez semé dans votre CEP ?		Variété locale ; Variété améliorée ; Autres ;
29		Q311		La quelle de variété de mil pensez- vous être productive ?		Variété locale ; Variété améliorée ; pas de différence ;
30		Q312		De quoi parle-t-on généralement lors des séances de votre CEP ?		Traitements alternatifs ; Fertilisation du sol ; AAES ; Union et concertation ;
Section 4 : Appropriation des techniques et pratiques agricoles par les apprenants
31		Q402		comment appréciez-vous votre CEP ?		Pas du tout satisfait ; Plutôt pas satisfait ; Plutôt satisfait ; Tout à fait satisfait ;
32		Q403		Appliquerez-vous dans votre champ ce qu'on vous dit lors de séances du CEP ?		Oui ; Non ;
33		Q406		Si oui pourquoi et si non pourquoi?
34		Q407		Cesserez-vous de pratiquer les mauvaises pratiques agricoles ?		Oui ; Non ;
35		Q408		Avez-vous la volonté de transmettre les connaissances apprises auprès de votre entourage ?		Oui ; Non ;

B. Guide d'entretien pour la collecte des données qualitatives

Les questions posées avaient une orientation plutôt administrative, plutôt personnelle avec qui nous nous entretenions : nous nous sommes adaptés à la personne en face de nous. L'équipe de la CRA chargée de la mise en place du CEP et les membres du bureau CEP(les facilitateurs et les secrétaires).

Cher(e) répondant(e) nous voulons nous entretenir avec vous dans le but d'avoir des informations afin de réaliser cette recherche. Ces informations sont réservées à des fins scientifiques qui restent anonymes.

Nous vous remercions d'avance pour cette collaboration.

XIV

Cher(e) répondant(e) nous voulons nous entretenir avec vous pour dans le but d'avoir des informations afin de réaliser cette recherche. Ces informations sont réservées à des fins scientifiques qui restent anonymes.

Nous vous remercions d'avance pour cette collaboration.

· Pensez-vous que l'enquête de base a été participative ? Si oui pourquoi et si non pourquoi ?

· Pensez-vous que les savoirs locaux sont pris en compte ? Si oui comment et si non pourquoi ?

· Pensez-vous que les apprenants sont fortement impliqués dans la prise de décisions ?

Si oui pourquoi et si non pourquoi ?

· Selon vous est-ce-que les apprenants ont suffisamment acquis de connaissances suites aux activités du CEP ? Si oui quels sont les indicateurs si non pourquoi ?

· Est-ce-que les activités de votre CEP répondent aux préoccupations que font face les paysans de votre zone ?

Si oui pourquoi et si non pourquoi ?

· Est-ce-que les apprenants de votre CEP adhérent ils aux activés du CEP ? Si oui pourquoi et si non pourquoi ?

· Selon vous est-ce-que les apprenants de votre CEP s'approprient des techniques et pratiques agricoles expérimentées dans le CEP ?

Si oui pourquoi et si non pourquoi

· Pensez-vous que le CEP peut contribuer aux renforcements de la production de mil et niébé dans votre zone ? Si oui comment si non pourquoi ?

· Quelles sont vos appréciations à l'endroit de votre CEP ?

· Quelles sont les difficultés rencontrées dans toutes étapes de votre CEP ?

· Comment peut-on améliorer votre CEP pour plus d'efficacité ?

C. XV

Exemple d'une activité CEP

Etapes		Mois	Activités			Cultures
	Avril	Choix de l'entreprise et planification l'expérimentation	de
		Livraison du matériel d'apprentissage
		Séance hebdomadaire de CEP
		Séance hebdomadaire de CEP
		Séance hebdomadaire de CEP
		Journée champêtre
		Récolte
					Auto-évaluation graduation
et
		Auto-évaluation

D. Exemple d'emploi de temps CEP

Heure	Activé		Responsable	07h :00 à 07 h:05
Fatiha, Appel	Equipe hôte		07h:05 à 07h:15
Rappel activités de la séance précédentes	Equipe hôte		07h:15 à 07h:45
Prises d'AAES	Tous		07h:45 à 08h:15
Traitement d'AAES	Tous		08h:15 à 08h:45
Présentation d'AAES	Tous/ Equipe hôte		08h:45 à 09h:05
Dynamique de groupe	Equipe hôte		09h:05 à 09h:45
Thème du jour	Facilitateur		09h:45 à 9h:50
Révision des activités de la journée	Equipe hôte		9h:50 à 10h:00
Planning de la semaine	Equipe hôte		10h:00 à 10h:10
Annonces	Equipe hôte		10h:10 à 10:15
Appel, Fatiha	Equipe hôte

E. Kit de matériels didactiques de CEP

Désignations	Quantité par CEP
Rouleau padex/papier pour tableau	3
Scotch adhésif	3
Marqueur (noir)	4
Marqueur (bleu)	4
Marqueur (vert)	4
Marqueur (rouge)	4
Règle 30cm	4
Mètre ruban en tissu (1.3 à 3cm)	4
Cahier A5 96 pages	4
Cahier A4 96 pages	1
Stylo à bille/Bic	4
Mètre ruban (30m)	1
Registre d'appel	1
Carnet reçu	1
Chemise plastique	1
Calculatrice	1
Montre pendule	1
Boite de stockage	1
Contre-plaqué	2
Boite de collection d'insecte	1
Boite de couleur	1

F. Exemple de dispositif expérimental : Culture de mil

100m

XVI

Pratique paysanne

MIL	Parcelle d'intégration des technologies MIL		Mil en micro dose 15-15-15 6g/poquet	Témoin	Mil en micro dose DAP (2g) ou Urée 1g
Aire de dégagement + hangar pour tenir des AAES			Autres dispositifs Démonstration variétale sur niébé (3 variétés Maximum) AGR
Entrée CEP 100 m

XVII

Tables des matieres

DEDICACE I

REMERCIEMENTS II

SIGLES ET ABREVIATIONS III

LISTE DES FIGURES V

LISTE DES TABLEAUX VI

SOMMAIRE VII

RESUME VIII

Introduction 1

PREMIERE PARTIE ; CONSIDERATIONS THEORIQUES ET 4

METHODOLOGIQUES 4

Chapitre 1 ; Approche théorique 5

1.1. Définition du sujet 5

1.2. Justification du sujet 6

1.2.1. Raison personnelle 6

1.2.2. Raison académique 6

1.2.3. Raison sociale 7

13. Définition des mots clés 7

1.3.1. Communication participative 7

1.3.2. Champ école paysan 9

1.3.3. Vulgarisation agricole 10

1.4. Construction de la problématique 11

1.4.1. Revue de la littérature 11

1.4.1.1. Communication pour le développement et la diffusion 11

1.4.1.2. Communication pour le développement et participation 14

1.4.1.3. Champ école paysan et développement agricole 15

1.4.2. Formulation du problème de la recherche 17

1.4.3. Questions de recherche 19

1.4.4. Objectifs de recherche 20

XVIII

1.4.5. Hypothèses de recherche 20

1.5. Positionnement théoriques de l'étude 21

1.5.1. Théorie de la vulgarisation agricole selon l'image du télégraphe 21

1.5.2. Théorie de la participation 23

Chapitre 2 : Méthodologie de l'étude et la zone d'étude 25

2.1. Méthodologie de l'étude 25

2.1.1. Recherche documentaire 25

2.1.2. Observation 25

2.1.3. Entretien 26

2.1.4. Focus groupe 26

2.1.5. Enquête par questionnaire 27

2.1.6. Population mère 27

2.1.7. Echantillonnage 27

2.1.7.1. Critères de l'échantillon 28

2.1.7.2. Taille de l'échantillon 28

2.1.7.3. Echantillon retenu pour l'étude quantitative 29

2.1.8. Technique de collecte des données 30

2.1.9. Technique de traitement et d'analyse des données 30

2.1.10. Difficultés rencontrées 30

2.2. Zone de l'étude 31

Conclusion partielle 33

DEUXIEME PARTIE : COMMUNICATION POUR LE DEVELOPPEMENT ET

DEVELOPPEMENT AGRICOLE 34

Chapitre 3 : Communication participative et vulgarisation agricole 35

3.1. Communication participative 35

3.2. Synthèses des différents types de participation 36

3.3. CP au service de la vulgarisation agricole 38

3.4. Evolution des approches participative en vulgarisation agricole 40

3.5. CEP une approche renouvelée de la vulgarisation agricole 41

3.6. Principes de l'approche champ école paysan 42

Chapitre 4 : Vulgarisation agricole au Niger 45

XVIIII

4.1 Genèse des outils et approches de la vulgarisation agricole au Niger 45

4.1.1. Outils de la vulgarisation agricoles au Niger 45

4.1.1.1. Radio rurale nationale 45

4.1.1.2. Radio communautaire 47

4.1.1.3. Télévision 47

4.1.2. Approches de la vulgarisation agricoles au Niger 48

4.1.2.1. Approche généraliste de la vulgarisation agricole 48

4.1.2.2. Approche formation et visites 49

4.1.2.3. Approche par projets 49

4.1.2.4. Approche champ école paysan 50

4.2. Présentation de structure d'accueil 50

4.2.1. Missions et structure administrative de la CRA de Diffa 50

4.2.2. Structure administrative de la CRA Diffa 51

4.2.3. Responsabilités techniques de la CRA sur le CEP 51

4.2.4. Présentation du ProDAF Diffa 52

4.3. Présentation du programme champ école paysan de la CRA 53

4.3.1. Etapes de la mise en oeuvre des CEP de la CRA 53

4.3.2. Quelques indications concernant les responsabilités de la CRA sur les CEP 56

4.3.2.1. Responsabilités sur la préparation du CEP 57

4.3.2.2. Responsabilités sur le fonctionnement du CEP 59

Conclusion partielle 63

TROISIEME PARTIE : INTERPRETATION DES RESULTATS ET DISCUSSION

65

Chapitre 5 : Interprétation des résultats et discussion 66

5.1. Profil des enquêtés 66

5.1.1. L'âge et sexe des apprenants 66

5.1.2. Statut matrimonial des apprenants selon le sexe 67

5.1.3. Niveau d'instruction des apprenants selon le sexe 68

5.2. Participation des apprenants dans toutes les étapes du CEP 69

5.2.1. Degré de participation des apprenantes dans les différentes étapes du CEP 69

5.2.2. Degré de participation des apprenants dans les étapes du CEP selon le sexe. 73

5.3. Niveau de connaissance des apprenants CEP 74

XIXI

5.4. Niveau d'adoption des techniques et pratiques agricoles par les apprenants

79

5.5. Discussions des résultats 82

Chapitre 6 : Validation des hypothèses 85

6.1. Validation des hypothèses l'hypothèse principale 85

6.2. Validation des hypothèses secondaires 86

6.2.1. Validation de la première hypothèse secondaire 86

6.2.2. Vérification de la deuxième hypothèse secondaire 87

6.2.3. Vérification de la troisième hypothèse secondaire 87

Conclusion partielle 88

CONCLUSION 89

BIBLIOGRAPHIE 91

ANNEXES IX

A. Questionnaire adressé aux paysans CEP pour la collecte des données

quantitatives IX

B. Guide d'entretien pour la collecte des données qualitatives XIII

C. Exemple d'une activité CEP XV

D. Exemple d'emploi de temps CEP XV

E. Kit de matériels didactiques de CEP XV

F. Exemple de dispositif expérimental : Culture de mil XVI