1.5 Education et développement humains
Le développement humain englobe trois
éléments également importants, éducation et la
formation, la santé et la nutrition et la réduction de la
fécondité. Ces trois éléments forment entre eux une
trame ininterrompue dont les relations démultiplient la
productivité d'investissement dans le domaine de l'éducation. En
autres termes les progrès de l'éducation peuvent contribuer
à la lutte contre la pauvreté, à la fois directement et
indirectement, en augmentant le revenu, en améliorent la santé et
la nutrition et en réduisant la taille des familles. «
L'éducation des parents accroît les chances d'avoir des enfants en
bonne santé et bien nourris, les liens qui existent entre
l'éducation, la santé et la fécondité nous
fournissent un moyen de mesure les effets hors marché de
l'éducation, qui selon estimations récentes faites aux
Etats-Unis, représenté environs 40% de la valeur
économique total de l'éducation. On pourrait établir que
le rapport entre les effets non marchands et marchands est encore plus
élevé dans le pays en voie de développement comme la
République Démocratique du Congo33 ».
« Le développement humain est un processus de
l'élargissement de choix de l'individu34 ». Il s'agit,
d'une libération et d'une valorisation des capacités humaines.
L'individu doit être libre et capable d'influer sur les processus qui
orienté sa vie. Il doit participer aux divers processus de prise de
décision, d'exécution, de suivi et d'ajustement de celle-ci. La
croissance économique n'est qu'un moyen et instrument
d'amélioration de vie des gens, certes important, mais non pas un
objectif ultime et fondamental en elle-même. Le développement va
au-delà du simple objectif de la croissance
33PSACHAROPOULOS. G et WOODHALL. M.
L'éducation pour le développement : une analyse des choix
d'investissement, Economie. Paris. Edition, Dolloz, 1988, p 306
34SEM. A. Un nouveau modèle
économique : Développement, justice. Paris. Edition
Odile Jacob, 2000 p 13
économique et augmentation de revenu national. Le
développement doit être centre et base sur l'homme. C'est l'homme
qui est la source de la richesse et ce l'homme qui crée la richesse.
1.6 Education, démocratie et liberté
« En matière de la démocratie, la mission
de l'éducation ne doit pas se limiter à rassembler les individus
pour les faire adhérer à des valeurs sociétales communes
forgée dans le passé. Tout en reconnaissant l'importance de cette
mission, mais elle doit également, réponde à la question :
vivre ensemble, à quelle fin et pourquoi faire35 ?35
».
L'objectif étant donné à chaque individu
et tout au long de sa vie, l'envie de la capacité de participer
activement à un projet de société, lui en préparent
à exercer et assumer convenablement ses droit et devoirs de citoyen.
La théorie de la modernisation, affirme que «
l'éducation en général, et l'enseignement supérieur
en particulier, constituent un pré-requis fondamental pour la
constitution et le renforcement d'un régime
démocratique36 ». D'une part, elle promeut la culture de
dialogue. Et d'autre part, parce qu'elle est supposée entrainer de la
croissance économique et l'augmentation des capacités productives
et des revenus des individus, d'autres paramètre également
essentiels pour l'émergence et la stabilité d'un pays. C'est une
répartition plus égale de l'éducation au sein d'une
société qui favorise l'émergence et stabilité
démocratique d'un pays. On n'est pas sûr, par exemple si une
élite minoritaire et bien éduquée dans le contexte de
répartition inégale de l'éducation pourrait exercer un
impact positif pour la démocratie.
Une telle élite serait probablement tentée de
renforcer et maintenir son contrôle sur les affaires politiques et
économiques du pays, en exploitant le manque d'informations dont souffre
la majorité d'analphabète. Tandis que dans un contexte de
répartition plus égale de l'éducation, on peut
espérer à une participation plus large de
35DELORS. J. Education : un trésor est
caché dedans. Rapport à l'UNESCO de la commission
internationale sur l'éducation pour le vingt et unième
siècle. Paris. UNESCO, 1999, p 57
36ACEMOGLUA. D, JOHNSO. S, ROBINSON. A et YARED.
P. From Education to Democracy, American economic Review, NBER Working
Paper n° 11204, Volume 95,2005, p 45
35
composantes de la société favorisant l'adoption
d'un régime démocratique.
Considérons que l'importance du lien entre
éducation et démocratie réside dans l'influence
manifestée de l'éducation sur la rationalité des actes
individuels, celle-ci étant opposée à l'obéissance
aveugle qui peut caractériser des personnes sans instructions.
De notre point de vue, l'éducation ne peut être
favorable à la naissance et au maintien d'un régime
démocratique, que sous certaines conditions. Premièrement, elle
doit être répartie d'une façon plus égalitaire entre
les différentes composantes de la société. Et
deuxièmement, elle doit être une éducation de
qualité qui stimule les vertus du dialogue et de la participation.
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