La place et la qualité du français dans les domaines scientifiques: le cas du master 2 chimie (université des frères Mentouri)

BIBLIOGRAPHIE

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LECLERC, Jacques (2015a). « La politique linguistique d'arabisation » dans L'aménagement linguistique dans le monde, Québec, TLFQ, Université Laval. En ligne, http://www.axl.cefan.ulaval.ca/afrique/ algerie-3Politique_ling.htm, (consulté le 16 janvier 2016).

LECLERC, Jacques (2015b). « L'expansion des langues » dans L'aménagement linguistique dans le monde, Québec, TLFQ, Université Laval. En ligne, http://www.axlcefan.ulaval.ca/Langues/2 vital_expansion.htm, (consulté le 13 janvier 2016)

TRUCHOT, Claude (2002). « L'anglais en Europe : repères », Conseil de l'Europe, Division des politiques linguistiques, Direction de l'éducation scolaire, extrascolaire et de l'enseignement supérieur, Strasbourg. En ligne, http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/source/ truchotfr.pdf (consulté le 8 novembre 2015).

UNIVERSITÉ LAVAL (2014). « Guide d'évaluation de la qualité des textes. » lié à la Politique de la Faculté des sciences de l'éducation en matière de valorisation et de développement des compétences langagières en français adoptée par le conseil de la Faculté en avril 2014. En ligne sur http://www.fse.ulaval.ca/cdcl/criteres/, (consulté le 9 février 2016).

LISTE DES TABLEAUX

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LISTE DES TABLEAUX

Tableau II.1 Nombre de mémoires et de pages analysés par spécialité 24

Tableau II.2 Nombre de mémoires et de pages analysés selon le sexe des auteurs 24

Tableau II.3 Le nombre de mémoires sélectionnés sur l'ensemble des mémoires selon la

spécialité et le sexe des auteurs 25
Tableau II.4 Les sphères de la formation, de la production et de la diffusion dans le

domaine de la chimie 28

Tableau III.1 Description du corpus 39

Tableau III.2 Nombre d'écarts par catégorie (en ordre décroissant) 41

Tableau III.3 Répartition des écarts par types (en ordre décroissant) 43

Tableau III.4 Nombre de mémoires et nombre de pages selon la spécialité 45

Tableau III.5 Nombre d'écarts par mémoire et par page selon la spécialité 46

Tableau III.6 Nombre et moyenne d'écarts par mémoire selon la catégorie et selon la

spécialité 48
Tableau III.7 Nombre et moyenne d'écarts par page selon la catégorie et selon la spécialité

48

Tableau III.8 Rang des catégories selon la spécialité 49

Tableau III.9 Nombre d'écarts par mémoire selon le type et selon la spécialité 50

Tableau III.10 Rang des types d'écarts par mémoire selon la spécialité 51

Tableau III.11 Nombre de mémoires et nombre de pages selon le sexe 54

Tableau III.12 Nombre d'écarts par mémoire et par page selon le sexe des auteurs 54

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LISTE DES TABLEAUX

Tableau III.13 Nombre d'écarts par mémoire et par page selon la catégorie et selon le

sexe 56

Tableau III.14 Nombre d'écarts par mémoire selon le type et selon le sexe 58

Tableau III.15 Rang des types d'écart selon le sexe des auteurs 59

Tableau IV.1 L'usage des langues dans la formation scientifique en licence 64

Tableau IV.2 L'usage des langues dans la formation scientifique en master 65

Tableau IV.3 L'usage des langues dans le champ de la production scientifique 70

Tableau IV.4 Les langues des lectures scientifiques 71

Tableau IV.5 Les langues en usage dans la rédaction et l'exposition scientifiques 73

Tableau IV.6 L'usage des langues dans les conférences et séminaires 74

Tableau IV.7 L'usage des langues dans la sphère de la diffusion scientifique 75

Tableau IV.8 L'usage des langues dans les communications ordinaires 75

Tableau IV.9 L'usage des langues dans le domaine de la chimie 77

Tableau IV.10 Classification des langues par rang (de la plus utilisée à la moins

utilisée) 78

Tableau IV.11 Pourcentage des réponses issues des questions dix-huit et dix-neuf 79

LISTE DES FIGURES

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LISTE DES FIGURES

Figure III.1 Répartition des mémoires selon le nombre d'écarts 40

Figure IV.1 Répartition de l'échantillon par spécialité 62

Figure IV.2 Répartition de l'échantillon par sexe 63

Figure IV.3 L'usage des langues dans la formation scientifique en chimie 67

Figure IV.4 Les langues en usage pendant la réalisation des projets collectifs 68

Figure IV.5 Les langues de programmation dans les outils de travail 69

Figure IV.6 Les langues des laboratoires dans le Département de Chimie 69

Figure IV.7 Les classifications les plus observées par nombre de fréquence 78

Figure IV.8 Synthèse des réponses ouvertes en fonction de ce que pense l'étudiant sur

l'avenir de la langue française 80