I.9. DEFINITION DES CONCEPTS CLES
Pour une bonne compréhension du sujet nous avons
pensé définir, les concepts suivants : - Evaluation, - Gestion, -
Médicament, -ONG, - Risques, Risques socio-économiques, -
Stock.
I.9.1. Evaluation
Pour mieux cerner ce concept, nous allons essayer de le
définir selon trois contexte à savoir : - contexte scolaire, -
contexte du développement et enfin, contexte économique.
Dans le contexte scolaire, Dominique Gourgue dans son article
« EVALUER » publié sur son blog, précise que
l'évaluation Consiste à porter un jugement de valeur sur le
travail fourni à partir d'un objectif et en vue de prendre une
décision. Il a définie différemment l'évaluation
selon ses différentes pratiques 15:
- L'évaluation de départ ou diagnostique
Ceci se tient avant la séquence d'apprentissage, elle
permet d'établir un état des acquis de l'élève,
point de départ indispensable à la définition
concertée avec lui de ce qu'il sait ou pas, de ce qu'il sait faire ou
pas.
- L'évaluation formative
Celle - ci se tient en cours d'apprentissage, elle Permet
à l'enseignant de faire le point, à un moment donné de
l'apprentissage, sur le degré de maîtrise des compétences,
d'identifier les lacunes, les erreurs et de déterminer les
élèves en difficulté et de réguler l'action
pédagogique ("corriger le tir"/ différencier/mettre en place des
activités de soutien/prévoir l'aide personnalisée...)
15 Dominique Gourgue,
Evaluer. CPAIEN Grenoble 5, 2010
14
- L'évaluation formatrice
Elle se tient pendant la séquence d'apprentissage et
Permet à l'élève de formuler un jugement sur son propre
travail.
- L'évaluation sommative
Celle - ci se tient après la séquence
d'apprentissage et est destinée à faire le bilan, la somme des
compétences et des connaissances des élèves après
une séquence d'enseignement ou après une période
donnée (fin de trimestre/d'année...), elle est la plus
utilisée dans le contexte scolaire.
Nous comprendrons que dans le cadre scolaire, l'évaluation
est une action qui permet donc d'apporter des réponses
pédagogiques adaptées aux besoins particuliers des
élèves et de viser les compétences attendues.
Dans le contexte du développement, Pierre Kamtchuing
Noubissi avait dit que l'évaluation est un processus systématique
qui vise à déterminer de la manière la plus objective
possible la pertinence, l'efficacité, l'efficience, l'impact, les effets
des politiques, programmes et/ou des projets, afin d'éclairer les voies
à emprunter pour atteindre les objectifs fixés au
départ.16
Dans le contexte économique, Casley D et Kumar K,
énoncent que l'évaluation est une appréciation du prix ou
l'importance de quelque chose, une fixation de sa valeur.17
De tous ce qui précédent ; Nous pouvons dire que
l'évaluation est une démarche par laquelle
l'intéressé questionne la situation en face de lui par
comparaison a sa planification, afin de déterminer la pertinence et la
cohérence de cette dernière et de conclure sur le degré de
réussite de son action.
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