Memoire Online - Prise en charge de l'infirmité motrice cérébrale dans la Ville-Province de Kinshasa

LA PRISE EN CHARGE DE L'INFIRMITE MOTRICE CEREBRALE DANS LA VILLE- PROVINCE DE KINSHASA

Mémoire présenté et défendu en vue de l'obtention du diplôme de licence en Médecine Physique et Réadaptation.

DEDICACE

A son Excellence Monseigneur Charles MBOGHA Archevêque de BUKAVU d'heureuse mémoire ;

A vous Aimé Marie José notre frère aîné et Marie Anne Justine prématurément arrachés ;

REMERCIEMENTS

Au terme de notre formation en Médecine Physique et Réadaptation, tenons à présenter nos remerciements à tous ceux qui ont apporté leur pierre pour l'édification de cette formation.

Aux Autorités académiques et au corps enseignants de la Faculté de Médecine de l'Université de Kinshasa pour leur encadrement.

Au Professeur Docteur Tharsis KAYEMBE, pour avoir accepté de diriger ce mémoire en dépit de ses multiples charges.

Au Professeur Docteur Honoré NKAKUDULU pour avoir accepté de co-diriger ce mémoire malgré ses occupations.

Au Chef de Travaux Docteur Daniel OKITUNDU pour l'encadrement pendant la rédaction

A Monsieur Maurice MABANZA pour ses conseils et Hermeline KAHAMBU pour son attachement.

Au Centre pour Handicapés Physiques « SHIRIKA LA UMOJA » et le Centre Professionnel pour Handicapés « KIKESA » pour leur vocation préférentielle aux pauvres et leur accompagnement dans ma formation.

A Monsieur Louis MARTIN et Père Georges MARTIN pour n'avoir ménagé d'aucun effort dans notre encadrement et pour avoir rendu disponible leur soutien à notre formation pour le service des personnes vivant avec handicap

Notre gratitude à tous les praticiens qui ont collaboré avec nous pour la matérialisation de cette oeuvre. A toutes les familles qui nous ont apporté un soutien sur le plan moral et matériel. Qu'ils trouvent ici l'expression de notre gratitude. A vous mes frères et soeurs pour la cohésion.

A tous les amis et collègue pour le climat de fraternité et de collaboration manifesté à notre égard. Qu'ils trouvent tous, à travers ces lignes, l'expression de notre gratitude.

ABREVIATIONS

LISTES DE FIGURES

Figure II : Topographie fonctionnelle du cortex cérébral selon BRODMANN (11) (suite)

Figure IX : Connaissances pratiques sur les techniques et méthodes dans la PEC des IMC

LISTE DES TABLEAUX

4. Tableau 4 : Toutes les méthodes et techniques de neurofacilitation possibles dans la prise en charge de l'IMC.

5. Tableau 5 : Eléments d'évaluation de la prise en charge de l'infirmité motrice cérébrale.

6. Tableau 6 : Collaborateur dans la prise en charge de l'infirmité motrice cérébrale.

7. Tableau n°7 : Modes d'accès à l'information sur l'infirmité motrice cérébrale par le patricien (physiothérapeute et kinésithérapeute).

INTRODUCTION

De par la complexité de ses manifestations, le syndrome infirmité motrice cérébrale (IMC) exige une prise en charge (PEC) conduite par un personnel compétent et s'appuyant sur un protocole validé.

En partant des observations faites sur le terrain, nous avons été frappé par la PEC des infirmes moteurs cérébraux, basée sur l'expérience de chaque praticien. Comme dans toutes les pathologies du système nerveux, la plupart des thérapeutes trouvent ce syndrome décevant par la lenteur de ses résultats et les exigences multiples de sa prise en charge.

Beaucoup d'études ont été menées, se basant sur les résultats de terrain et études des cas et le constat est que dans les pays développés l'amélioration de la qualité de la pise en charge des IMC a été la conséquence de l'action sur la promotion de la qualité de formation du personnel (52,36). Dans la même perspective, étant donnée que les méthodes et techniques particulières de la PEC des IMC existent, nous voudrions apprécier comment le thérapeute congolais travaille pour améliorer la qualité de la prise en charge des IMC par son savoir, son savoir être, son savoir faire.

Comme nous avons tenu à circonscrire cette thématique, notre étude porte ainsi sur la P.E.C. des I.M.C. dans la ville de Kinshasa. Elle comporte :

1. Problématique

Les données les plus récentes montrent que la prévalence des paralysies cérébrales en Europe, aux Etats-Unis d'Amérique et en Australie se situe entre 2 et 2,5 pour 1000 naissances (36).

HAGBERG (1996) et CANS (2003) signalent que la diminution de la prévalence des déficiences de l'enfant n'a pas été à la hauteur des espérances au cours des dernières années. En effet, ni le diagnostic anténatal de certaines malformations et des grossesses à risque, ni l'amélioration des techniques de réanimation à la naissance n'ont pas permis une réduction significative de la prévalence de ces déficiences et des handicaps secondaires. De même, l'accentuation des politiques d'intervention dans le domaine de l'obstétrique, qui s'est traduite par une augmentation du taux des césariennes, n'a pas permis non plus de diminuer le taux des paralysies cérébrales chez les nouveaux- nés à terme. (Clark et HANKINS, 2003)(36).

La prévalence d'enfants présentant des troubles moteurs d'origine cérébrale est de 2,14/1000 (49, 86, 102). En France, on estime qu'une infirmité motrice cérébrale affecte 1 à 3 enfants de plus de 3 ans sur 1000 ; ce n'est donc pas rare. Les commissions départementales de l'enseignement spécial (C.D.E.S.) indiquent qu'il y a 3,24 enfants sur 1000 atteints de handicaps moteurs dont 1,12 I.M.C. (3).

En République Démocratique du Congo (R.D.C.), on estime que 2% des enfants congolais sont handicapés dont 1,2 % font partie de la tranche d'âge de 0 à 4 ans (58) qui comprend la période étiologique de l'I.M.C. (0-2 ans).

Malgré qu'aucune étude n'ait été réalisée pour déterminer la prévalence de l'I.M.C. en République Démocratique du Congo. Néanmoins, étant donné l'incidence des accouchements dystociques de 5,6% dans notre milieu (59) et en prenant en compte le risque d'environ 20-25 % des séquelles neurologiques associées à ce genre d'accouchements, la prévalence des I.M.C. dans notre milieu serait, selon G. TARDIEU et TRELAT (85), donc environ 1,12 à 1,4% de naissances, soit 10 fois la prévalence des pays développés ce qui nous amène vers 11,2 à 14%o naissances. C'est donc un taux plus élevé que celui des pays développés.

Le motif de transfert des nouveaux-nés (NN) des maternités périphériques vers le service de néonatalogie des Cliniques Universitaires de Kinshasa (C.U.K.) était la détresse respiratoire suivie de la prématurité.

La majorité de ces nouveau-nés présentait des troubles neurologiques déjà à l'admission. Les principales manifestations pathologiques retrouvées étaient d'ordre neurologique, soit 79,3% s'exprimant en troubles du tonus, de la vigilance et/ou des réflexes archaïques ; la détresse respiratoire 33,3 % et les ictères 10,7%. Ces données montrent que le risque du syndrome Infirmité Motrice Cérébrale est non négligeable en République Démocratique du Congo. Ce qui exprime un besoin urgent en personnel soignant capable de dépister, de diagnostiquer l'I.M.C., d'informer les parents de l'enfant et d'établir un protocole validé de P.E.C. (50).

Dans notre milieu, avec un système sanitaire organisé de telle façon qu'il n'y a pas de coordination directe entre le service de néonatalogie et le service de rééducation.

Cela entraîne un problème d'errance médicale et la difficulté de dépistage précoce chez les nouveaux-nés à risque ; avec comme conséquence la P.E.C. tardive des cas d'I.M.C. Et cette prise en charge se réalise selon l'expérience propre du praticien. Alors qu'elle devait être structurée et pluridisciplinaire sur base des données validées.

Pour améliorer la P.E.C. des I.M.C. en R.D.C., il faudrait d'abord trouver des réponses aux questions suivantes :

- Quelles sont les connaissances théoriques et pratiques du personnel prenant en charge les I.M.C. dans les différentes institutions ?

- Quelles méthodes et techniques utilisées par ce personnel dans la P.E.C. des I.M.C. ?

2. Hypothèse

Etant donné le fait que la P.E.C. des I.M.C. semble être régie selon l'expérience de chaque professionnel, les connaissances théoriques et pratiques des membres du personnel soignant dépendent à la fois du niveau de formation et de l'expérience professionnelle.

3. But

Contribuer à l'amélioration de la qualité de la P.E.C. de l'I.M.C. en République Démocratique du Congo.

4. Objectifs

Analyser les connaissances des praticiens congolais (kinésithérapeute et physiothérapeute) sur l'infirmité motrice cérébrale.

· Analyser les connaissances sur les méthodes et les techniques utilisées dans la P.E.C. de l'IMC ;

· Décrire les résultats obtenus dans la P.E.C. des IMC à Kinshasa et les conditions de leurs réalisations ;

· Elaborer le protocole type des P.E.C. des I.M.C. qui tiennent compte des réalités de terrain dans lequel travaille le praticien congolais.

5. Délimitation du sujet

Notre sujet s'étend sur la population des praticiens (Physiothérapeutes et Kinésithérapeutes) diplômés. L'enquête va de la période du 26 février au 26 avril 2007 dans la ville province de Kinshasa.

- Les Cliniques Universitaires de Kinshasa et l'Hôpital Général Provincial de Référence de Kinshasa, constituent les institutions de référence de niveau supérieur pour les nouveaux nés à risque pour leurs départements de Pédiatrie et plus spécialement leurs unités de Néonatalogie. Ce sont les institutions de choix pour le dépistage précoce et le diagnostic de suspicion, objet d'une prise en charge précoce.

- Les centres spécialisés (Centre Neuro Psycho Pathologique, Centre de Rééducation Pour Handicapés Physiques des Huileries, Les Villages Bondeko, Centre Professionnel Pour Handicapés Kikesa) sont les lieux par excellences outillés pour continuer la prise en charge de ces enfants à risque après les hospitalisations.

- Après viennent les autres centres hospitaliers. Cette démarche nous aidera dans l'élaboration du projet pour l'amélioration de la prise en charge et la réalisation du réseau de suivi afin de lutter contre les errances médicales.

CHAPITRE I : GENERALITES

1.1. Développement du Système Nerveux Central (Organogenèse)

1.1.1. Genèse morphologique des organes nerveux

L'architecture précoce de tous les embryons des vertébrés repose sur le processus de gastrulation (invagination) du matériel superficiel pour former un embryon à trois feuillets (ectoderme, mésoderme et endoderme) (71).

L'ectoderme qu'on appelle neuroderme donnera la totalité du SNC par le processus appelé neurulation. L'ectoderme de la ligne médiane donnera la plaque neurale qui deviendra le tube neural et par la suite, SNC (cerveau, moelle épinière).

1.1.2. Chronologie du développement du SNC

C'est le développement du tube neural primitif. L'apparition de la plaque neurale au 19^ème jour constitue le 1^er événement de la formation du futur système nerveux et la gouttière neurale apparaît au 17^ème jour de la vie intra utérine. La fermeture de la gouttière neurale apparaît au début du 21^ème jour. La fermeture du neuropore antérieure, (future lame terminale) se fait au 26^ème jour et la fermeture du neuropore postérieur au 28ème jour. L'absence de fermeture du neuropore postérieur est à l'origine d'une malformation appelée « Spina bifida » (13, 71).

Entre les 19^ème et 32^ème du développement embryonnaire, le neuroectoderme se réorganise en un tube neural (cerveau et moelle épinière)

Le stade à trois vésicules se situe au début du 25^ème jour ; le stade à 5 vésicules commence au 32^ème jour. Les deux mois et demi de la vie intra utérine, les vésicules télé encéphaliques recouvrent et encerclent complètement la vésicule diencéphalique.

Dans l'épaisseur de paroi du télencéphale se développent des formations cellulaires progressivement volumineuses qui constituent les futures striatum parallèlement au développement morphologique, les structures fonctionnelles se mettent en place en établissant les premiers réseaux synaptiques dans la substance grise. La myélinisation au niveau des nerfs périphériques est effectuée par les gaines de Schwann. Elle commence au cours du 4^èmemois de la vie intra utérine. Quant au niveau du SNC, elle débute aussi au 4ème mois de la vie intra utérine. Ainsi les faisceaux véstibulo Spinal se myélinisent au 6^ème mois. Au niveau du faisceau pyramidal, la myélinisation se poursuit après la naissance et s'étend jusqu'à l'âge de 1 à 2 ans. (6,13, 46,71).

1.1.3. Organisation fonctionnelle générale (phylogenèse) du système nerveux

§ Archencéphale (cerveau instinctif et réflexe, les voies motrices se regroupent en système archéomoteur) (13, 71) ;

§ Le paléoencéphale (cerveau automatique, les voies motrices se regroupent en système paléo moteur) ;

§ Le néencéphale (cerveau conscient et rationnel chez l'homme) : il se superpose aux deux stades précédents. il comprend le cortex cérébral. Les voies associatives motrices se regroupent sous le nom du système néo moteur.

Il possède aussi des aires primaires (aire 4) dont la voie efférente constitue le faisceau pyramidal. Le néencéphale possède ses propres noyaux gris qui sont les noyaux caudés et le putamen (néo striatum). Par des voies cortico-striées, il contrôle le paléo encéphale.

N.B : on trouve à tous les niveaux le comportement fondamental de la matière vivante : information, traitement de l'information, action.

Organisation fonctionnelle particulière et la systématisation du néencéphale (topographie fonctionnelle du cortex)

Au niveau de la surface du cortex, existe une véritable topographie des fonctions motrices, sensitives, sensorielles et associatives.

Figure II : Topographie fonctionnelle du cortex cérébral selon BRODMANN (11) (suite)

a) Aire 4 (aire somatomotrice : à son niveau sont situés les grandes cellules pyramidales de Betz, qui sont les points de départ des axones constituant le faisceau pyramidal. Elle contient l'Homonculus de Penfield (8, 11, 13, 71) ;

b) Aire motrice supplémentaire : c'est une aire motrice associative qui pourra se rapporter au projet du mouvement.

c) Aire 6 (aire psychomotrice) : appelée aire pré motrice. Elle concerne la commande du mouvement volontaire global et coordonné.

d) Aire 8 (oculomotrice) : elle est responsable du mouvement associé de la tête et des yeux.

e) Aires 5 et 7 : sont le territoire moteur cortical associatif au niveau du lobe pariétal.

f) Aires 21 et 22 : sont les territoires moteurs associatifs du lobe temporal. (ataxie, mouvement cortico-oculo-cephalogyres).

La topographie sensitive et sensorielle du cortex cérébral a des caractères très particuliers. Trois localisations concentriques pour une même projection sensitive et sensorielle.

Ø le centre d'interprétation (analyse, identification, reconnaissance du message sensoriel)

Les territoires qui sont placés autour du centre de réception primaire sont appelés « Zones psychiques » ou Zones de Gnosie. Ce sont des territoires associatifs et intégratifs.

Il existe une diffusion corticale du message sensoriel qui s'accompagne d'un changement de nature par l'intellectualisation et l'enrichissement symbolique. A noter que le déficit sensoriel peut être partiellement compensé par extension fonctionnelle des zones de gnosies des territoires sensitifs environnant (somesthésie tactile, spatiale et auditive) (13, 44, 71).

Il existe donc au niveau cortical des suppléances possibles qui doivent pouvoir être développées par des procédés éducatifs appropriés ainsi que la rééducation et la réadaptation.

La sensibilité générale se projette au niveau du cortex du lobe pariétal (scissure de Rolando) :

Les aires associatives soient 86 % du cortex chez l'homme (11 % chez le rat), ce qui témoigne de leur importance évolutive, ce qui rendra possible la rééducation des cérébro-lésés (13, 37, 71).

Les aires préfrontales 9 et 10 : mal connues participent à l'élaboration du caractère de la personnalité.

Les aires 36, 37 et 38 : concernent la mémorisation des informations spécialement visuelles (11, 13, 71).

1.1.4. Systématisation du paléo encéphale

Les noyaux gris centraux : centre et voies du système moteur extrapyramidal (circuits striataux), c'est le système des boucles de régulation de l'activité motrice dont la participation est indispensable à l'exécution normale du mouvement.

L'augmentation du volume du cerveau résulte du développement des zones sensorielles et motrices primaires occupant une portion relativement limitée de l'écorce cérébrale mais surtout de l'enrichissement des zones d'associations lesquelles zones arrivent en maturations les dernières et occupent la majeure partie de la surface cérébrale (71). Les zones d'associations ou zones de plasticité chez l'homme appelées cortex associatif sont le siège des aptitudes cognitives car ces régions corticales intègrent l'information issue des autres aires corticales en relation étroite avec l'énorme développement du néo cortex (neencéphale); la durée de la maturation des structures nerveuses et en particulier des dernières apparues dans la phylogenèse augmente considérablement. Le système nerveux du nouveau né est inachevé se trouvant ainsi sensible de façon prolongée à l'influence du milieu. A la naissance, le cerveau humain est 25% de son développement et le 75% restant sont poste natal

Tanner (44) souligne que dans le cerveau même, il n'y a probablement plus formation des nouvelles cellules nerveuses après le 7^ème mois de la vie intra utérine ; mais les cellules et les fibres nerveuses s'agrandissent et changent d'apparence de diverses manières.

- neuf mois après la naissance le cerveau a un poids de 50% de celui du cerveau adulte ; et à 2 ans 75%.

· Le cerveau de l'enfant de 15 jours ne présente encore aucun prolongement dendritique, mais à 10 semaines apparaissent les ébauches.

· Les stades de 4, 6,8 et 10 mois représentent la fin d'acquisitions antérieures et le début des nouvelles acquisitions de la motricité grossière

· A 11 mois l'aire motrice primaire du cerveau est la plus avancée de toutes les parties du cerveau puis l'aire sensorielle primaire, ensuite les aires primaires auditive et visuelle.

· La myélinisation des systèmes extra-pyramidal entre 24 SA-34 SA et pyramidal entre 31 SA et 2 ans.

· La myélinisation des voies d'association se poursuit lentement dans la première et la seconde enfance. Les voies cérébelleuses ne seront activées qu'au cours de la 9^ème année (10) et Il a été vérifié, au cours d'études expérimentales sur l'animal, que l'excitabilité du neurone était variable, selon son degré de myélinisation.

En résumé l'étude montre que les aires sensitives surtout sensorielles sont en retard par rapport aux aires motrices et que les aires d'associations sont en retard sur les aires réceptrices primaires (44).

Certaines structures cérébrales restent non spécifiées. Ce qui permettra la rééducation et l'éducation neuromotrice chez les cérébro-lésés car WEISS nous précise que « la plus grande et la plus vitale partie de la population neuronique reste dans des conditions de jeunesse ontogénique, dispensé de la finalité d'un destin univoque » (44).

Cette jeunesse ontogénique est la base anatomique de la remarquable plasticité d'ajustement qui caractérise le cerveau humain et lui donne la particularité d'échapper au déterminisme génétique absolu (s'oppose à la rigidité et spécialisation).

1.2. Neurophysiologie de la motricité et maturation du S.N.

Le développement neuromoteur se déroule dans un ordre très précis, mais avec une grande variabilité individuelle dans la première année, (3, 28, 65, 84). Des repères ont été établis pour des enfants à terme, mais sont à reconsidérer pour les prématurés (36).

Ceci permet de comprendre l'importance d'un suivi rapproché pendant les deux premières années de vie (36).

Une connaissance du calendrier des acquis motrices est nécessaire en admettant des variations individuelles (NEM de Le Métayer) (46, 50, 52)

1.2.1. Les variations de la vitesse de conduction de l'influx nerveux en fonction de l'âge et de la myélinisation.

Les modifications de la motricité du nouveau né dans le sens d'une meilleure adaptabilité dépendent essentiellement de deux facteurs d'une part de la maturation de l'écorce cérébrale qui se traduit par l'entrée en jeu progressive du faisceau pyramidal, qui efface la motricité sous corticale et d'autre part du caractère favorable ou défavorable du milieu de l'enfant (46).

De plus, la sémiologie des affections neurologiques à cet âge de la vie est souvent une sémiologie du tonus musculaire.

Chez l'enfant, ce fait n'a pu être contrôlé qu'en partie et au niveau des nerfs périphériques. La vitesse de conduction nerveuse est une information très utile pour moduler les différentes manipulations des enfants pendant le traitement. Nous avons :

Toutes les commandes motrices, qu'elles soient réflexes ou volontaires sont en dernier ressort relayé vers les muscles par l'activité du motoneurone alpha qui forme selon CHARLES SHERRINGTON :

1.2.2. Les fonctions simples d'un système

Pour la fonction motrice, le mouvement dépend du système neuro- musculaire (S.N.C. + SNP+ musculaire + os + articulation).

En approchant la notion du système avec l'esprit pluridisciplinaire, on se rend compte que la Neurophysiologie respecte les lois de la cybernétique en ce sens que l'organisation des voies Neurologiques en BOUCLES DE RETRO-ACTION-FEED BACK et FEED FORWORD aboutissant à des organes comparateurs (13,70).

1.2.2.2. Boucle fermée : Système asservi (ou système d'exécution soumis à un contrôle).

1.2.3. Le développement psychomoteur

Les cellules musculaires sont plus primitives c'est-à-dire qu'elles se différencient avant les cellules nerveuses. Elles sont donc fonctionnelles avant les cellules nerveuses.

Dès la 6^ème semaine (40^ème - 45^ème jour) le muscle est excitable. L'innervation motrice précède la sensitive car le muscle attire le prolongement du neurone moteur, l'organe de sens attire le prolongement du neurone sensitif (c'est la fermeture réflexe) (44).

Dès la 7^ème semaine « l'homme commence le conflit avec la pesanteur » (71) car les canaux semi-circulaires sont fonctionnels et reliés au S.N.C. par le nerf vestibulaire. La première motrice a lieu vers 40-60^ème jour suite à la multiplication des jonctions neuromusculaire, il s'agit d'une réaction totale car les muscles et les nerfs agissent ensemble. A trois mois les réactions deviennent localisées et plus précises. Cette évolution se fait dans l'ordre cephalocaudale et proximo distal. A 12 semaines l'effleurement de lèvres provoque les mouvements de déglutition (sourire, apparition du réflexe de succions. A la 12^ème SA le premier mouvement du foetus peuvent être perçu par l'obstétricien, et à partir de la 16^ème SA la mère sent le foetus se retourner effleurer de ses pieds le paroi du utérin, coordination de mouvements des membres et l'apparition du phénomène d'innervation antagoniste. A la 20^ème SA il y a différentiation de zones auditive et visuel du cerveau (paupière). A 30 semaines le foetus réagit à une sonnerie électrique entraînant des mouvements. Entre 20 - 25^ème SA l'acquisition de la gamme complète de mouvements foetaux. A 6 mois le foetus est viable en couveuse.

La maturation du S.N.C. se traduit par le fait que la phase neuromotrice va faire place à la phase sensori-motrice.

NICHOLAS et BARON (71) pensent que l'activité des éléments sensoriels est d'une extrême importance pour accélérer la maturation et coordonner l'activité des groupes musculaires.

WALLON (44) signale que la motricité pendant les trois premiers mois est impulsive comprenant des gestes explosifs et non orientés.

La période du 3ème au 6ème mois nous fait assister au passage du foetus de la période neuromotrice au cours de laquelle la motricité est spontanée par une organisation progressive grâce à l'intervention de 3 ordres:

· L'entrée en jeu des centres supérieurs qui ont une influence inhibitrice et qui permettra à l'influx nerveux de ne pas irradier, rend possible le déclenchement des « réflexes spinaux » (44).

Ces mouvements encore rudimentaires sont des éléments de comportement à l'aide desquels toutes les réponses futures seront construites. IRWIN (1930) parle « d'activité de masse », c'est une motricité anarchique, explosive et inadaptée (38).

BERGERON (1947) énonce l'activité segmentaire flexion- extension des membres. Ce sont les réflexes archaïques qui donnent la signification aux grands NEM en période de développement psychomoteur selon LE METAYER (46, 52,86).

Le MATAYER 1981-1986-1989 par son étude a montré qu'à côté de la motricité primaire existent des aptitudes motrices innées non appelées à disparaître. Les aptitudes motrices définitivement programmées tout au long de l'évolution motrice de l'homme. Ces aptitudes motrices innées de l'enfant normal comprennent :

Sherrington dit que la posture suit le mouvement comme son ombre (50) ; elle englobe:

Ils représentent les nombreuses combinaisons d'enchaînements possibles que l'enfant découvre dans ses explorations du milieu extérieur. Les NEM représentent le fil conducteur de l'éducation thérapeutique de la locomotion selon les conditions que le rééducateur doit adapter en fonction des potentialités de chaque enfant lorsqu'il y a insuffisance cérébro-motrice.

Ces notions nous permettront d'évaluer les aptitudes posturales largement traitées par Tardieu (58), qui vont nous renseigner sur :

- succession des mouvements alternés de sens opposés dont le trouble constitue l'adiadococinésie (16, 18,20, 48, 50),

- l'évaluation du niveau fonctionnel : Le Métayer (48) rappelle qu'elle nous renseigne sur les potentialités et capacités résiduelles de l'I.M.C. ainsi que son degré d'indépendance.

Il faudra chaque fois comparer l'âge fonctionnel à l'âge mental de l'enfant I.M.C. le jour de l'examen. Tardieu (48) nous propose l'échelle de reconnaissance manuelle des objets et de leurs formes ; « Les épreuves de l'imitation ».L'examen clinique consiste à une évaluation clinique factorielle et introduit déjà la notion du schéma corporel où l'enfant manifeste ses aptitudes par ses expériences (vécu corporel) (18, 48).

Considérer le mouvement humain comme l'expression de la conduite d'un « être situé corporellement au monde », on ne s'arrête pas au simple « vouloir », mais que cette intention débouche sur un « pouvoir faire » efficace, expression de son vécu personnel (70).

C'est le corps manipulé pendant l'intervention du thérapeute ; le corps subit son action.

C'est le corps agissant, tenant compte de la sociologie de l'image du corps ; c'est la fin du versant affectif et le début du versant gnosique (44) : il comprend l'image statique, l'anticipation (schéma postural) et l'image dynamique (schéma d'action).L'éducation psychomotrice est l'aide apportée à

l'enfant pour lui permettre de disposer d'une « image du corps » opératoire (76).

TABARY, C. BAURAT HMELJAK, A. STAMBAK et BERGES « montrent qu'il y a une évolution parallèle et coordonnée de la perception de l'espace et de la perception du corps propre ».

Mais la relation à autrui se fait d'abord par l'intermédiaire du corps : « c'est par le corps que nous sommes présents à autrui et au monde » (44).

WALLON souligne que dès la naissance, le dialogue de l'enfant avec le monde se fait à travers les relations tonico- émotionnelles conjointement avec l'activité digestive et respiratoire.

Sur le plan thérapeutique, le regard est un instrument important de la fonction empathique, favorisant la communication pour solliciter, stimuler, ou valoriser le sujet en rééducation.

Ce qui est essentiel dans la relation éducative est de considérer la personne et son corps comme une unité expressive qui doit répondre de façon unifiée tout au long du processus d'apprentissage.

1.3. L'infirmité Motrice Cérébrale

1.3.1. Définition

LE GAGNARD et LE METAYER M. (45, 52,22) définissent l'I.M.C. comme une conséquence permanente, définitive, d'une lésion quelconque mais non évolutive et non héréditaire qui a frappé l'encéphale au début de la vie de telle sorte que la symptomatologie motrice domine, voire résume le tableau et que l'intelligence est conservée au moins relativement. LE METAYER et TARDIEU ajoutent : « ces atteintes cérébrales ont suffisamment préservées les facultés intellectuelles pour permettre la scolarité » (47).

· que les troubles soient non évolutifs, ni dégénératifs, ni héréditaires ;

1.3.2. Historique

William LITTLE en 1862 décrivait la diplégie spastique secondaire comme une asphyxie post-partum associée à un dommage cérébral (54).

Le terme évoluera du concept français Paralysie cérébrale Infantile ou maladie de LITTLE.

En 1943 le couple K et B. BOBATH s'occupent des 1^ersparalysés cérébraux en introduisant « la kinésithérapie du développement » (1) ,1947 EIRENE COLLIS physiothérapeute Irlandais parle de l'I.M.C. (38) ; Le neurologue Guy TARDIEU fut le 1^er à étudier les enfants I.M.C ; avant lui ils étaient avec les Polyhandicapés quasi délaissés. En 1953 il a donné aux IMC une véritable identité en évoquant la limite existant sur certains aspects physiopathologiques entre I.M.C. et polyhandicapés (52 ;47;49 ;50 ;79;86 ;93 ;86 ;96 ).

En 1955, la pédiatre PERLSTEINE (Chicago) et les Bobath's (38) évoquaient l'avantage de la précocité de la prise en charge de l'I.M.C.

Stimulés par leurs observations pendant la thérapie, les BOBATH'S ont souligné l'importance d'étudier le développement normal des enfants ; ils recommandent de lire les auteurs tels que GESELL, André THOMAS, Ste Anne DARGASSIES (38).

L'utilisation du vocable français « Infirmité motrice cérébrale » (I.M.C) est récente. C'est TARDIEU (1968) qui est le premier à proposer ce terme pour décrire un ensemble des syndromes regroupés initialement sous la dénomination « Paralysie Cérébrale Infantiles, cerebral Palsy (Paralysie cérébrale) pour les Anglo-saxons (40,79).

1.3.3. Etiologies (23, 26, 36, 56, 58, 80,100)

· Les accidents neurologiques divers (A.V.C., traumatismes, hémorragie cérébrale),

· La réalisation d'une intervention chirurgicale durant la première hospitalisation.

· Les séquelles des :(méningite, encéphalite, intoxication aux médicaments, mort subite récupérée, noyade, traumatisme cranio-cérébral),

1.3.4. Physiopathologie

Le tableau clinique dépend de la localisation et de l'étendue de la lésion (9). Mais l'étiologie de la lésion cérébrale a changé au fil du temps.

L'incompatibilité foeto-maternelle était l'étiologie la plus importante auparavant, aujourd'hui ce sont les complications des naissances prématurées qui sont en première position (53). Les lésions cérébrales ont une topographie variable en fonction du stade de développement cérébral, de la maturation auxquels elles apparaissent et surtout de l'étiologie. Ces différences sont secondaires à une vulnérabilité spécifique de certaines zones cérébrales à des étapes particulières de la construction du cerveau.

Ainsi chez les grands prématurés, la substance blanche est très fragile et en pleine phase d'activité de développement ; les neurones du cortex sont en revanche immatures et la substance grise est protégée par des nombreuses anastomoses vasculaires méningées. La prématurité (Naissance avant 37SA) concerne 6 à 7% de Naissances environs 20% des prématurés (lésion cérébrale par Ischémie) tous stades confondus auront une I.M.C. quelque soit sa gravité. Les prématurés de moins de 24 S.A. ont 50% de survie et 10 à 15% de risque des séquelles graves (102).

Cette vulnérabilité ontogénique permet de comprendre que les lésions cérébrales classiques détectées dans la deuxième moitié de la grossesse sont : les accidents ischémo-hémorragiques pré-ventriculaires avec préservation du cortex superficiel.

Chez le nouveau né à terme, les régions les plus sensibles à une agression sont la substance grise corticale, les noyaux gris centraux, l'hippocampe et la substance blanche sous corticale.

A cette étape de son développement, le cerveau est caractérisé par une maturation fonctionnelle des neurones corticaux et une consommation élevée en oxygène des neurones.

L'atteinte de la substance grise du cortex et des noyaux gris centraux peut être responsable d'une nécrose neuronale diffuse suite à une anoxie sévère plus focalisée ou d'accident vasculaire cérébral dans un territoire artériel. Il existe un lien entre le tableau clinique et les causes : L'ischémie corticale diffuse du nouveau né à terme donne un tableau de tétraplégie avec microcéphalie. L'ischémie des Noyaux gris donne un tableau d'athétosique.

Les lésions Ischémiques hémisphériques focales peuvent donner une hémiplégie spastique (17).

Un tableau sans cause évidente doit être surveillé très régulièrement. Il peut s'agir d'une maladie neurologique dégénérative, très lentement évolutive et non d'I.M.C. Les progrès de la génétique et de l'Imagerie médicale permettront de mieux dépister ces pathologies. (92,102).

Les lésions cérébrales ne sont pas les même selon les étiologies et ces dernières peuvent s'accompagner, en plus des troubles moteurs, des troubles des fonctions cognitives (53,97). Si les fonctions intellectuelles sont gravement atteintes, on parle aujourd'hui d'I.M.O.C. (97,36).

1.3.5. Clinique et dépistage précoce et diagnostique

Depuis plusieurs années, le dépistage précoce du trouble du développement moteur et une prise en charge précoce (38, 72, 74) ont été améliorés grâce aux travaux de GRENIER et coll. (1995), LE METAYER (1981), Amiel TISON (1997), PRECHTL et col (1997)(36). En période néonatale, le bébé qui ne suce pas bien, qui crie incessamment, qui vomit est suspect ; s'il convulse en plus, le pronostic sera moins favorable. ILLINGWORTH introduit le concept de « diagnostic de suspicion grandissante » (38).

BOUE (12) souligne qu'un suivi médical régulier est organisé en respectant les étapes clés du développement de l'enfant. LAURAS (42) insiste sur les consultations ordinaires obligatoires de surveillance médicale du jeune enfant et le dépistage des anomalies (certificat de santé des 8^ème jour, 9^ème et 24^ème mois) alternent avec les consultations spécialisées des enfants dits « à risques » animées par le pédiatre spécialiste de neuro-pédiatre ou de rééducation.

L'élément important est la prise en compte de la globalité de l'enfant à travers ses particularités individuelles ; car dès l'age de :

Le diagnostique est probable dès l'âge de 5 à 6 mois, mais certain seulement vers l'âge de 9-1O mois (38).

A partir de l'observation fine du comportement de l'enfant et d'une évaluation chiffrée, si possible à l'aide d'outils clinimétriques, de développement de l'enfant seront réalisés ensuite proposés des soins adaptés au cas par cas (1, 50,52).

1.3.6. Examen clinique et classification de l'IMC

Les facteurs pathologiques (symptômes et manifestations) existent à part inégales selon le cas. L'examen clinique de l'IMC se fonde actuellement sur l'évaluation clinique des fonctions cérébromotrices et l'évaluation clinique factorielle de Tardieu (50, 86). L'évaluation clinique de la motricité porte sur 3 points essentiels :

La motricité dirigée ou provoquée (libérée) a pour but de susciter les potentialités cérébromotrices innées qui sont des réponses motrices programmées, prévisibles dès lors que les conditions physiques sont réalisées par les manoeuvres de l'opérateur ( 36,38,46, ).

1.3.6.1. Condition d'Examen

Il faut tenir compte des conditions externes (influence du milieu) et internes (22). Car souvent une clinique pauvre chez le prématuré et même chez le N.N. à terme exige le recours à des examens complémentaires. Nous retiendrons :

- l'examen des postures et des réactions posturales antigravitaires selon l'enseignement de LE METAYER (50,52) et l'examen de GRENIER (réaction latérale d'abduction et l'affinement des techniques de la motricité libérée) (36,38).

1.3.6.2. Différence entre IMC et IMOC

Actuellement, les auteurs s'accordent sur les données suivantes : 50% des cérébro-lésés précoces ont à partir de l'âge de 2-3ans des Q.I. inférieur à 70 - 25% un Q.I. entre 70-90 et 25% restant un Q.I. supérieur à 90 (72,73, 74, 79)

Pour TARDIEU (1968) et bon nombre d'autres spécialistes, le terme IMC se réfère exclusivement aux individus d'intelligence normale. En dernière analyse c'est le Q.I. qui fixe les limites entre IMC et IMOC (36,40,79).

1.3.6.3. Classifications des IMC (5)

1.3.7. PEC de l'IMC en médecine physique

- Le diagnostic étiologique a été réalisé au préalable par une équipe pluridisciplinaire ;

- Le bilan étiologique est nécessaire pour affirmer l'existence de la lésion cérébrale, son étendue et préciser les conséquences possibles sur le développement ultérieur et évaluation spécialisée.

- L'objectif de la PEC est d'amener l'enfant à l'âge adulte dans une situation médicochirurgicale et psychique stabilisées voir améliorées et avec un projet de vie autonome.

1.3.7.1. Objectifs de la PEC de l'enfant à risque de handicap

Le projet thérapeutique doit disposer d'un ensemble d'évaluations spécialisées. Le traitement repose sur un ensemble de mesures préventives qui se résument en 3 points (1)

La littérature ne montre pas la supériorité de telle ou telle méthode, mais reconnaît l'intérêt pour les techniques des stimulations précoces (38, 63,74) en insistant en particulier sur les programmes d'intervention à domicile avec la participation active des parents (32, 78,)

1.3.7.2. Objectifs de la prise en charge

Sur le plan moteur, la PEC des 1ères années a pour objectifs d'installer l'enfant dans des postures fonctionnelles, orthopédiques et favoriser son déplacement tout en associant le rééducateur, parent, éducateur (46, 52,86).

N.B. Les échelles d'évaluation constituent la base d'un langage commun entre les professionnels de l'équipe pluridisciplinaire afin d'apprécier la qualité de vie (55)

1.3.7.3. Objectif de la PEC à long terme

« L'enfant n'est pas un adulte en miniature ; mais l'enfant handicapé sera un adulte handicapé » (36).

1.3.8. Traitement

Il s'adapte au type et à la clinique. On fera appel à une technique ou une méthode de la neurofacilitation par la proprioception de prise en charge selon le niveau d'évolution neuromoteur de l'enfant. Ces méthodes de neurofacilitation par la proprioception (90) comprennent :

· La psychomotricité basée sur les techniques de thérapie vécue et de thérapie relation (5,39), où l'enfant expérimente des nouvelles expériences et élargit ses relations

1.3.9. Place et Rôle des différents acteurs impliqués dans la PEC

Après la naissance et le séjour hospitalier en néonatologie, le bébé traverse une période de convalescence qui commence à l'hôpital et se poursuit à domicile. Pendant cette période les parents s'approprient leur enfant, le présentent à la fratrie et à la famille. La tension tombe, mais l'inquiétude est présente. Ce temps de répits permet la mise en place des soins de relais, le plus souvent avec le pédiatre, l'agent de la rééducation (physiothérapeute et kinésithérapeute) et plus tard, d'autres intervenants seront associés au programme thérapeutique (36).

1.3.9.1. Rôle des parents (la famille)

La famille à une part active dans le choix de la PEC de l'enfant, aucun projet n'étant possible sans son aval. Il faut éviter que les parents (famille) tombent dans 2 erreurs :

1.3.9.2. Rôle de l'équipe médicale

La multidisciplinarité est la règle même si elle est parfois difficile à organiser .Le médecin traitant (pédiatre ou généraliste) a un grand rôle, parce qu'il sert de relais pour le suivi thérapeutique. Probablement par défaut de formation spécifique ou par manque d'intérêt spontané pour ce type d'exercice, la prescription des soins de rééducation souffre parfois de retard. C'est ainsi qu'en France, le nouveau programme de la deuxième partie du 2^ème cycle d'études de médecine introduit un module transversal (Module IV) intitulé « Handicap, incapacité, dépendance » qui peut contribuer à améliorer cette situation au regard de l'ensemble des praticiens(36).

La P .E.C. globale porte ses effets positifs sur le développement général de l'enfant beaucoup plus que sur les améliorations spécifiques de la motricité (63,65). Il a été demontré que la kinésithérapie seule a des effets moins favorables que la P.E.C. globale (64, 91).

L'équipe pluridisciplinaire doit chercher avant tout la souplesse et l'adaptabilité aux cas individuels. Sa composition peut être variable mais s'y trouvent idéalement des participants ci-après:

Il réalise l'évaluation clinique, définit les explorations nécessaires et coordonne l'intervention des différents partenaires.

Il réalise l'évaluation neuromotrice, respiratoire. Il est le professionnel le mieux représenté dans les équipes de rééducation.

Intervient à un stade précoce chez l'enfant présentant un retard psychomoteur comme l'I.M.C.

De concert avec le kinésithérapeute, il s'occupe de l'évaluation des capacités motrices fines et de la dextérité en général.

Il s'occupe de la rééducation et éducation de la communication réceptive et expressive.

Il évalue les capacités cognitives, affectives de l'enfant. Il soutient les parents pendant la rééducation.

Il est l'interlocuteur privilégié en M.P.R. Il réalise les orthèses, prothèses et aides techniques.

Il assure l'information d'assistance pour constituer le dossier de l'affection de longue durée, d'orientation et d'adaptation du cadre scolaire et la recherche des moyens financiers.

Les éducatrices des jeunes enfants, les enseignants spécialisés font partie de l'équipe.

CHAPITRE II : METHODOLOGIE DE LA RECHERCHE SUR LA PRATIQUE DE LA PRISE EN CHARGE DE L'IMC A KINSHASA

2.1. Description du Milieu de la recherche

Cette étude a été réalisée dans la ville de Kinshasa du 26 janvier au 26 avril 2007. Les différentes institutions hospitalières et de réadaptation ciblées pour notre recherche assurent la prise en charge des patients infirmes moteurs cérébraux. Il s'agit de :

- Cliniques Universitaires de Kinshasa ; plus précisément dans son département de médecine physique et réadaptation.

- Le Centre Neuro-Psycho Pathologique du MONT-AMBA ; dans son service de physiothérapie ;

- L'Hôpital Général Provincial de Référence de Kinshasa ; dans son service de Kinésithérapie ;

- Centre Hospitalier de l'Institut National pour la Sécurité Sociale (INSS) ; dans son service de kinésithérapie ;

- Le Centre de Rééducation pour Handicapés Physiques de la GOMBE (CRHP) ; dans son département de rééducation ;

- Le Centre Professionnel pour Handicapés de KIKESA de LIVULU dans son service de kinésithérapie.

2.2. Population et Echantillon

La population est de 116 praticiens et notre échantillon est occasionnel fait des praticiens ayant adhéré volontairement a notre projet de recherche et qui ont répondu aux critères d'inclusion. L'étude visait à vérifier le niveau de maîtrise des connaissances théoriques et pratiques chez les physiothérapeutes et kinésithérapeutes de la ville province de Kinshasa dans la prise en charge de l'infirmité motrice cérébrale.

Notre échantillonnage était systématique étudiant la catégorie professionnelle « Physiothérapeute et Kinésithérapeute ». Une enquête a été réalisée auprès de cette population de 76 praticiens, dont 43 de sexe féminin et 33 de sexe masculin. Tous ont répondu à un questionnaire qui leur avait été adressé. L'âge moyen des praticiens est de 40,26 ans dont les extrêmes sont 25 et 63 ans.

2.2.1. Critères d'inclusion

- Accepter de collaborer en répondant correctement au questionnaire dans son intégralité ;

2.2.2. Critères d'exclusion

- Les professionnels de santé autres que le physiothérapeute et le kinésithérapeute.

Dans ces institutions sur le 116 praticiens, 76 ont répondus a nos critères d'inclusion.

2.3. Méthode et technique de collecte des données

Pour réaliser notre étude nous avons fait recours à la méthode d'enquête quantitative par questionnaire. Pour récolter les données utiles à notre travail, les questionnaires était remis aux enquêtés et devait être récupéré dans un délai d'une semaine.

Un premier questionnaire composé des questions ouvertes a servi de pré enquête. Le dépouillement du sondage nous a permis d'élaborer un questionnaire définitif composé essentiellement des questions fermées comprenant 9 rubriques suivantes :

Pour qu'un questionnaire soit jugé valide, le praticien (Kinésithérapeute et physiothérapeute) devrait répondre à toutes les questions.

A chaque question correspondait selon le cas un ou plusieurs alternatives de réponses. Le sujet enquêté n'avait comme tâche qu'à lire la question et à trouver la (les) bonne(s) réponse(s) ou la (les) mauvaise(s) en la (les) cochant.

La cote 1(oui, a l'information) la bonne réponse et la mauvaise réponse la cote 0(non, n'a pas l'information). Pour l'interprétation des résultats nous avons compilé toutes les cotes obtenues dans les différentes rubriques. Cette compilation nous a permis de grouper le personnel suivant leurs performances (ceux qui ont l'information sur l'infirmité motrice cérébrale et ceux qui n'ont pas l'information). La somme des cotes a été transformée en pourcentage (connaissances théoriques) que nous avons présenté sous forme de tableaux et de graphiques suivant la bonne lecture, la compréhension et l'interprétation des données. Le test de khi carré a été utilisé pour évaluer les écarts entre les indicateurs.

2.4. Méthodes et techniques d'analyse statistique des données

La saisie et l'analyse des données ont été réalisées sur un micro-ordinateur en utilisant les logiciels EXCELL version 2003, SPSS, STATA et sur WINDOWS version 10.01. Ces logiciels ont entre autres avantages de permettre une saisie intelligente des données.

La statistique descriptive a présenté les données sous forme de fréquences (effectifs) N et proportions %. Elle a ensuite résumé les variables quantitatives sous forme de pourcentage, histogramme et des graphiques.

Il s'agissait de faire d'abord l'analyse descriptive des fréquences pour évaluer l'ampleur du phénomène étudié et ensuite l'analyse bi-valence qui a consisté à produire des tableaux croisés afin d'établir les rapports éventuels entre les différentes variables. Le test de khi carré a été appliqué pour établir la relation entre elles. Les données quantitatives ont été représentées sous forme d'histogrammes et de graphiques et les données qualitatives ont été représentées sous formes de fréquences et proportions en pourcentage %.

CHAPITRE III : PRESENTATION DES RESULTATS

Dans le présent chapitre, nous allons présenter les résultats de notre enquête réalisée auprès des praticiens. Pour des raisons d'ordre pratique et pour faciliter la lecture des résultats, nous le présentons en thèmes correspondant aux intitulés de tableau.

Indicateur	Oui		Non		TOTAL
Indicateur	N	%	N	%	N	%
Troubles neuromoteurs	67	88,2	9	11 ,8	76	100
Troubles évolutifs	25	32,9	51	67,1	76	100
Lésions cérébrales	65	85,5	11	14,5	76	100
Etiologies prénatales	60	78,9	16	21,1	76	100
Etiologies périnatales	52	68,4	24	31,6	76	100
Etiologies postnatales	50	65,8	26	34,6	76	100
Diagnostic différentiel IMC/IMOC	22	28,9	54	71,1	76	100
Rarement atteinte intelligence	43	56,6	33	43,3	76	100
Intelligence normale	39	51,3	37	48,7	76	100

Ce tableau résume les connaissances théoriques des praticiens sur la prise en charge des infirmes moteurs cérébraux : 88,2 % ont l'information que l'IMC est marquée par les troubles neuromoteurs. Pour 85,5%, elle est secondaire à une lésion cérébrale et 78,9 % que l étiologie peut être prénatale.

71,1 % éprouvent des difficultés pour établir un diagnostic différentiel et 67,1 % ignorent que le trouble doit être non évolutif.

Indicateurs	Oui	%	Non	%	Total
Autonomie	72	94,7	4	5,3	76
Fonction	58	76,3	18	23,7	76
Guérison	33	43,4	43	56,6	76
Récupération	43	56,9	33	43,4	76
Entretien	41	53,9	35	46,1	76
apprentissage	51	67,1	25	32,9	76

Le tableau n° 2, montre que nos praticiens ont choisi en majorité, avec 94,7 %, l'autonomie comme premier objectif de la prise en charge de l'IMC. Vient ensuite la restauration des diverses fonctions, choisie avec 76,3 %. Les objectifs d'apprentissage et de la récupération ont donné successivement 67,1 et 56,9 %.

43,4 %, soit 2/5 de la population enquêtée, pensent que la guérison peut être retenu comme un objectif dans la prise en charge des IMC.

Indicateur	Oui	%	Non	%	Total
Bilan de l'intelligence	57	75	19	25,0	76
Bilan de la motricité	68	89,5	8	10,5	76
Bilan de la posture	50	65,8	26	34,2	76
Bilan de redressement	56	73,7	20	26,3	76
Bilan de l'équilibre	59	77,6	17	22,4	76
Bilan de la coordination	59	77,6	17	22,4	76
Bilan de l'autonomie	64	84,2	12	15,8	76
Bilan des potentialités cérébromotrices	41	53,9	35	46,1	76
Bilan des potentialités perceptivomotrice innée	27	35,5	49	64,5	76
Bilan de la maturation cérébrale	23	30,3	53	69,7	76
Bilan des praxis	25	32,9	51	67,1	76
Niveau d'évolution motrice	45	59,2	31	40,8	76

Le choix a été porté sur les bilan de routine pratique en cas d'une prise en charge kinésithérapique quelconque, donc les bilans de routine. Tandis que les bilans spécifiques (tels que les bilans de dépistage) à l'infirmité motrice cérébrale sont ignorés. Il s'agit de :

Tableau 4 : Toutes les méthodes et techniques de neurofacilitation possibles dans la prise en charge de l'IMC

Indicateur	Oui		Non		Total
Indicateur	N	%	N	%	N	%
Neurofacilitation	52	68,4	24	31,6	76	100
BOBATH	49	64,5	27	35,5	76	100
Clapping(Tapping)	21	27,6	55	72,4	76	100
Placing	17	24,4	59	77,6	76	100
Handling	15	19,7	61	80,3	76	100
Psychomotricité	60	78,9	16	21,1	76	100
Thérapie vécue	38	50,0	38	50,0	76	100
Thérapie relation	37	48,7	39	51,3	76	100
Méthode de Peto	10	13,2	66	86,8	76	100
Kabat	37	48,7	39	51,3	76	100

Le choix en premier lieu porte sur la psychomotricité avec 78,9 %, suivi de la neurofacilitation avec 68,4 % et la méthode de Bobath totalisant 64,5 %.

Les composantes de toutes ces techniques n'étant pas bien connues ou maîtrisées ont été choisies avec une faible cote. Il s'agit de :

Tableau 5 : Eléments d'évaluation de la prise en charge de l'infirmité motrice cérébrale

Indicateurs	Oui	%	Non	%	Total
Méthode de choix recommandée	5	6.6	71	93.4	76
Organisation des séances d'évaluation	6	7.9	70	92.1	76
Organisation des séminaires	20	26.3	56	73.7	76
Echange avec les autres spécialistes	0	0	76	100	76
Organisation des réunions médico-pédagogiques	7	9.2	69	90.8	76

Sur le tableau n° 5, 26,3 % organisent des séminaires sur l'IMC, 9,2 %, des réunions médico-pédagogiques, 6,6 % de praticiens possèdent une méthode recommandée par l'institution dans la prise en charge des infirmes moteurs cérébraux.

Tableau 6 : Collaborateur dans la prise en charge de l'infirmité motrice cérébrale

Indicateurs	Oui	%	Non	%	Total
Parents	51	67,1	25	32,9	76
Pédiatres	47	61,8	29	38,2	76
Kinésithérapeutes	71	93,4	5	6,6	76
Psychologue clinicien	54	71,1	22	28,9	76
Assistant social	51	67,5	25	32,9	76
Educateur	49	64,5	27	35,5	76
Logopède	49	64,5	27	35,5	76
Psychomotricien	58	76,3	18	23,7	76
Neurologue	60	78,9	16	21,1	76
Ergothérapeute	52	68,4	24	31,6	76

Nous retenons que les kinésithérapeutes collaborent d'abord entre eux, à 93,4 %. Avec les autres la collaboration est secondaire, notamment le pédiatre avec 61,8 %, l'éducateur et le logopède avec 64,5 %.

Tableau n°7 : Modes d'accès à l'information sur l'infirmité motrice cérébrale par le patricien (physiothérapeute et kinésithérapeute)

Indicateurs	Oui	%	Non	%	Total
Stage	52	68,4	24	31,6	76
Séminaire	30	37,5	46	60,5	76
Spécialisation	1	1,3	75	98,7	76
Cours	65	85,5	11	14,5	76
Autoformation	46	60,5	30	39,5	76
Possession livre	25	32,9	51	67,1	76

Ce tableau renseigne que la spécialisation n'est pas encore introduite dans les habitudes des praticiens congolais, à peine 1,3 % a suivi une spécialisation dans le domaine de l'IMC.

Sur la figure III nous pouvons lire qu'au point de vue différence inter sexe de la population enquêtée, la prédominance est féminine de 59,2 % contre 40,8 %, soit une différence au point de vue de proportion de 1,3.

Cet histogramme nous révèle qu'en ce qui concerne l'ancienneté dans le métier, 35,5 % de notre échantillon, soit un peu plus du tiers, a une expérience professionnelle qui se situe entre 1 et 5 ans. Pour le reste de l'échantillon c'est-à-dire 64,5 %, l'expérience professionnelle va de 6 à 35 ans. Nous pouvons donc comprendre que notre questionnaire a été adressé à des personnes chevronnées qui ont exercé pendant plusieurs années le métier.

La figure V montre que 10,5 % de la population possède le niveau de licence, tandis que les 89.5 % restants ont un niveau de graduat

La population n'a pas une bonne maîtrise de ces connaissances. En effet, 88,2 % connaissent que les troubles neuromoteurs constituent les syndromes prédominants en cas d'infirmités motrices cérébrales. Aussi pour 85,5 %, l'étiologie peut être prénatale. Cependant, 71,1 % n'ont pas l'information leur permettant d'établir le diagnostic différentiel en cas d'infirmité motrice cérébrale.

Dans le graphique ci-dessus (figure VII), l'autonomie est l'objectif principal dans la prise en charge des IMC avec 94,7 %. Vient en deuxième position l'objectif d'acquisition des diverses fonctions avec 76,2 %.

Cependant, à peine 53,9 % sont informés que l'entretien constitue aussi un des objectifs majeurs dans la prise en charge. Dans ce même ordre d'idée, nous constatons que 56,6 % de praticiens n'ont pas l'information que la guérison n'est pas un objectif principal dans la prise en charge de l'IMC.

Les praticiens investigués possèdent l'information nécessaire sur les différents bilans pratiqués dans la prise en charge des IMC. Il s'agit du bilan de la motricité, à 89,5 % ; du bilan de l'autonomie, à 84,2 % et du bilan de l'intelligence, à 75 %.

Par contre, 2/3 de praticiens, soit 69,7 % n'ont pas l'information sur le bilan de dépistage (bilan d'évaluation de la maturation cérébromotrice). Cette ignorance peut compromettre la prise en charge précoce.

Figure IX : Connaissances pratiques sur les techniques et méthodes dans la PEC des IMC

La figure IX montre des fluctuations dans la connaissance des méthodes et techniques de base de la prise en charge des IMC du point de vue concept et non du contenu. En effet, 78,9 % d'enquêtés ont l'information sur la place de la psychomotricité dans la prise en charge de l'IMC, 68,4 % sur les méthodes de neurofacilitation, 64,5 % sur la méthode de Bobath. 90,3 % ignorent le handling, il en est de même pour 86,8 % qui ignorent la méthode de Peto, cette ignorance se remarque aussi sur 50 % de praticiens dans la thérapie vécue et 51,3 % dans la thérapie relation, composantes de la psychomotricité, technique de base de la méthode de Bobath.

La figure X nous renseigne sur les difficultés qui empêchent le fonctionnement de l'équipe pluridisciplinaire. Il s'agit de :

C'est d'abord avec le kinésithérapeute, en première position totalisant 93,4 %, avec le neurologue choisi avec 78,9 % et le pédiatre choisi en dernier lieu avec 61,8 %.

Pour la figure XII, 85,5 % affirment avoir accédé aux connaissances sur l'infirmité motrice cérébrale par la formation classique, 68,4 % l'ont été à l'occasion d'un stage au cours de la formation. 37,5 % de praticiens qui ont eu l'occasion de participer à un séminaire sur l'IMC.

Dans le présent chapitre, nous allons apprécier les connaissances théoriques et pratiques des physiothérapeutes et kinésithérapeutes sur la PEC des IMC en faisant une transposition avec les connaissances théoriques. Cela va nous permettre de dégager les écarts constatés dans la pratique professionnelle. Pour y arriver, nous avons considéré les paramètres ci-après :

9. Rapport expérience professionnelle et connaissances théoriques des praticiens,

4.1. Connaissances générales sur l'IMC

Les résultats montrent que 88,2% sont informés que l'IMC est marquée par les troubles neuromoteurs ; 85,5% sont informés qu'elle est consécutive à une lésion cérébrale et 71% ont des connaissances que cette lésion frappe un cerveau immature en prénatale (78,9%), en périnatale (68,4%) et en post natale (65,4%).

En théorie, ces données s'accordent avec celles évoquées dans la littérature des auteurs dont LARROCHE, LE METAYER, BOBATH qui stipulent qu'il existe une correspondance maturation et lésion, que la vulnérabilité du SNC évolue dans le temps avec la maturation anatomique (36, 41, 52)

PINTO- MARTIN et Coll. ont réalisé des études sur les lésions cérébrales documentées par imagerie. D'après leurs recherches les lésions les plus corrélées à la survenue de la paralysie cérébrale sont les anomalies de la substance blanche préventriculaire (36).

ANCEL (36), abordant l'infirmité motrice cérébrale, relève que le taux des paralysies cérébrales (PC) chez les grands prématurés se situe en moyenne entre 5% et 10% et le risque chez les prématurés moyens (de 32 à 36 SA) est relativement faible - proche de 1%, (mais tout de même 10 fois supérieur à celui des enfants nés à terme).

Pour FINNISTRON (1998) ce taux dépend de l'âge gestationnel, mais le risque ne semble pas beaucoup plus élevé chez les extrêmes prématurés. Il ne dépasse pas 15% chez les enfants aux limites de viabilités (36).

AMIEL-TISON souligne qu'en valeur absolue, la population des enfants handicapés moteurs nés modérément prématurés est importante et s'inquiète du manque d'attention portée au suivi des « gros prématurés » (1).

Les séquelles de la prématurité sont motrices, cognitives, comportementales, sensorielles, (épilepsie) neurologiques et peuvent être dépistées de différentes manières.

En particulier, si l'âge de la maternité continue à s'élever, le nombre de naissances d'enfants malformés va croître. De même, si la prématurité continue à augmenter, la population des enfants à haut risque de séquelle va croître. Ce phénomène ne pouvant être compensé que par l'amélioration du pronostic neurologique de ces enfants (36).

Par contre 28,9% ont l'information sur l'élément de différence entre IMC et IMOC. Pourtant cet élément constitue une base dans le diagnostic différentiel qui va déterminer le pronostic, le programme et les objectifs de la PEC. Ceci prouve une réelle difficulté de concilier la théorie et la pratique faute d'expérience ou d'occasion favorisant la formation continue.

Cette lacune de taille doit être soulignée dans la formation des physiothérapeutes et des kinésithérapeutes parce qu'elle se répercute dans la qualité des soins à administrer.

Enfin, des efforts importants doivent être accomplis pour mieux connaître l'origine des handicaps, en particulier sur le rôle des événements de la période périnatale.

Toutefois, la difficulté éprouvée par 71,9% de notre échantillon pour établir le diagnostic différentiel entre IMC et IMOC est une lacune majeure dans la formation des physiothérapeutes, comme des kinésithérapeutes. Cela peut avoir des répercussions sur la qualité des soins et pourrait être incriminé à l'irrégularité dans l'organisation des séminaires sur l'IMC et le manque d'intérêt à la formation continue.

4.2. Les objectifs de la prise en charge

La majorité d'auteurs s'accorde avec Le METAYER, BOBATH et TARDIEU sur les objectifs de la prise en charge des IMC. 94,7% sont informés que toute PEC vise d'abord l'amélioration de l'autonomie. Ensuite pour 76,3% il faut privilégier la fonction et 67,1% l'apprentissage.

Quant à l'entretien, la récupération et la guérison, le doute persiste suite à l'insuffisance de la vulgarisation de l'information sur l'IMC. L'objectif du traitement repose sur un ensemble des mesures D'AMIEL-TISON (1)

- Eviter la posture non fonctionnelle et favoriser les postures physiologiques normales

LE METAYER et TARDIEU insistent sur les particularités fonctionnelles résiduelles (46, 52, 86).

Il est cependant utile de souligner que 56,6% des praticiens n'ont pas l'information que la guérison ne constitue pas un objectif primordial dans la prise en charge des infirmes moteurs cérébraux. Cette information est importante dans l'établissement du programme de prise en charge, dans les relations avec les parents, les patients et son entourage. Elle permet de déterminer les objectifs de traitement, le pronostic et l'orientation socio-éducative de l'IMC.

4.3. Bilan et évaluation de la prise en charge de l'IMC

Dans la prise en charge, la majorité de praticiens sont informés sur les bilans de routine, mais ignorent les bilans spécifiques en cas d'infirmité motrice cérébrale.

Ils ignorent à 64,5% que le bilan des potentialités perceptivo-motrices innées est un indicateur important dans le dépistage précoce des enfants à risque. Il en est de même pour 69,7% pour le bilan de la maturation cérébrale. A 67,1% des praticiens n'ont pas l'information que le bilan des praxis est exploitable dans l'évaluation psychomotrice de l'IMC.

Ces différents bilans constituent la base d'un langage commun entre les professionnels de l'équipe pluridisciplinaire. Ils permettent de fixer les objectifs des soins à partir d'une valeur de référence, avant de poursuivre l'évolution et le progrès de l'enfant en adaptant la thérapeutique. Ces échelles constituent aussi des bons outils de recherches cliniques (36)

Chaque fois que c'est possible, on utilisera des échelles spécifiques et validées dont les résultats sont à rapporter aux performances habituelles au même âge (GOUTERON), tel que le Bilan des déficiences, fait appel aux niveaux d'évolution motrice (TARDIEU 1984, LE METAYER 1993 - 2003) (9,52, 86) la motricité dirigée, la motricité libérée utilisée par A. GRENIER (1980), LE METAYER (1979), TARDIEU G. (1968) (28, 44,48)

Les BOBATHS soulignent l'importance d'étudier le développement normal et de lire les auteurs comme GESELL, André THOMAS et MC GRAW, afin de mieux comprendre le développement normal et pathologique de l'enfant.

La motricité innée, la motricité spontanée, la motricité dirigée, la motricité provoquée (46,50) c'est-à-dire réflexes, postures instrumentalisation du corps et utilisation du corps sont des indicateurs importants.

La lumière de l'analyse du bilan et l'évaluation de la PEC souligne le besoin de vulgariser les bilans possibles chez les IMC.

L'examen neurologique de dépistage précoce de l'IMC reste le « screenning minute » réalisable dans un temps minimum. Il constitue un examen de routine à la maternité, en pédiatrie comme à la consultation.

Les enfants de l'unité des prématurés (Néonatalogie) et tous les « bébés à risque » ne pourraient jamais échapper à cet examen neurologique avant leur sortie du service.

Le « screenning minute » est présenté en raison de sa validité constante au cours de la 1^ère année de la vie. Il est propagé depuis 1969 et comprend :

4.4. Les méthodes et techniques de neurofacilitation par la proprioception utilisées dans la prise en charge de l'IMC.

Les résultats de l'enquête sur les méthodes utilisées dans la prise en charge de l'IMC renseignent que nos praticiens connaissent les grands concepts tels que la psychomotricité, la neurofacilitation, et la méthode de BOBATH.

Par contre, ils ignorent les composantes de ces techniques qui sont le clapping (Tapping), le placing, le handling, la thérapie vécue, la thérapie relation. Ces notions pourtant indispensables dans la prise en charge, n'ont pas été assimilées au cours de leur formation.

Quant à la méthode de PETO qui a été choisie par 13% de praticiens, elle est aussi ignorée par les praticiens de Kinshasa et pourtant, cette méthode est conseillée par le fait qu'elle implique dès le début de la prise en charge les parents qui sont considérés comme des auxiliaires en rééducation de leur enfant.

Ces données s'accordent avec les difficultés que Le METAYER a rencontrées au début de sa carrière dans les années 1960 quand il écrit « l'insuffisance des techniques physiothérapiques classiques appliquées aux infirmes moteurs cérébraux »(52).

Le METAYER insiste sur la nécessité pour le Kinésithérapeute rééducateur et le Physiothérapeute d'acquérir une formation complémentaire puisqu'il doit savoir susciter et mettre en jeu toutes les composantes potentielles disponibles de chaque enfant pour développer son adresse gestuelle et atteindre la plus grande autonomie fonctionnelle dans des conditions acceptables (52). La formation continue constitue une nécessité pour les professionnels de santé.

Nous tenons à signaler qu'il n'existe pas une limite nette entre les différentes méthodes et techniques de neurofacilitation. Dans l'ensemble, elles interagissent en complémentarité. Plus facilement en pleine séance le thérapeute peut partir de la Psychomotricité vers la méthode de Kabat en passant par la méthode de Bobath à la lumière de la méthode de Peto ou la méthode Française à travers ses niveaux d'évolution motrice.

4.5. Les éléments d'évaluation de la PEC de l'IMC

Tous les praticiens soutiennent à 100% que l'échange avec les autres spécialistes n'est pas important. Cela se vérifie par le fait que seulement 9,2% soutiennent la nécessité d'organiser des réunions médico-pédagogiques et 7,9% trouvent important d'organiser des séances d'évaluation.

Il est difficile dans cet entendement de s'attendre à des bons résultats en travaillant sans échanger avec les autres spécialités. Il est très hasardeux de travailler en solitaire dans la prise en charge des malades particulièrement dans le cas d'infirmité motrice cérébrale. Ces réponses témoignent de l'inexistence de l'esprit d'équipe pluridisciplinaire dans les structures de prise en charge des IMC à Kinshasa.

L'analyse de ces données démontre le travail en « solo » du praticien congolais dans la pratique du métier en équipe.

L'évolution de la prise en charge de l'IMC actuelle qui stipule que « le niveau d'implication de ces spécialistes varie beaucoup et dépend du type de structure auquel est rattaché le centre ». Souvent l'ergothérapeute et/ou le physiothérapeute sont les seuls à intervenir ; la participation d'orthophoniste est encore limitée.

Environ la moitie de ces thérapeutes emploient des méthodes d'évaluation standardisée des enfants en soins intensif, alors que de telles méthodes devraient être utilisées de façons plus étendue en Néonatalogie, comme elles le sont généralement pour les enfants plus âgés. Intervenir dans ces services suppose une expérience préalable en rééducation pédiatrique d'au moins 2 ans, et la participation active à une formation continue (36).

Retenons que les échanges avec les autres spécialistes et l'organisation des réunions médico-pédagogiques sont quasi inexistants.

4.6. Collaboration pluridisciplinaire dans la PEC des IMC

Serait-ce une contradiction au sujet de la collaboration. Les praticiens qui soutenaient l'inexistence des échanges en équipe pluridisciplinaire affirment d'autre part collaborer entre eux (93,4 %), avec le neurologue (78,9 %) avec le psychomotricien (76,3 %), avec le psychologue clinicien (71,1%)...

Cette contradiction vient renforcer l'ignorance quand ils ne reconnaissent la collaboration avec le pédiatre qu'en dernier lieu, c'est-à-dire au 10^ème choix sur la liste des spécialistes qui sont sensés collaborer dans la prise en charge en cas d'infirmité motricité cérébrale. En effet le pédiatre est le spécialiste qui est placé en amont du processus de prise en charge des enfants à risque depuis la salle d'accouchement, l'unité de néonatalogie et jusqu'au service de pédiatrie. Ici, se pose un problème de filière dans la collaboration à cause de l'insuffisance de l'information et peut être d'expérience. Est-ce une difficulté de relier la théorie à la pratique ?

Dans certains pays, pour citer l'exemple du Canada, la majorité de ces praticiens : ergothérapeutes, kinésithérapeutes, physiothérapeutes et orthophonistes sont impliqués dans la discussion des cas, y compris l'évaluation, le diagnostic, le contact avec les autres services le calendrier de sortie des enfants et moins fréquemment les questions d'éthique, la plupart participent aux sessions de formation (parent, infirmières) (36).

Les approches centrées sur les familles avec la collaboration de tous les soignants sont de plus en plus prônées.

Les spécialistes de la rééducation, les spécialistes du développement, apparaissant comme des alliés des parents, il leur apportent confiance et compétence pour prendre soin de leur enfant. Ces spécialistes commencent à collaborer à la recherche, en soins néonatalogie en tant que membre d'équipes pluridisciplinaires (36).

Depuis 1986, aux USA des programmes d'intervention précoce sont développés de la naissance à 3 ans et l'accès à l'éducation publique est prévu pour les enfants de 3 à 5 ans.

4.7. Le mode d'accès à l'information sur l'IMC par le praticien

Le stage professionnel (68,4%), les cours (85,5%) sont les deux principaux canaux d'accès à l'information des praticiens. Le séminaire (37,5%), l'acquisition d'un ouvrage (32,9%) et la spécialisation sur l'IMC (1,3%) se placent comme des moyens d'accès secondaires.

Ceci montre combien et pourquoi les praticiens congolais sont confrontés à un ensemble des problèmes professionnels. Ces problèmes exigent une certaine information et une compétence dans l'accompagnement de ces enfants. L'absence de référentiel contribue à cet état des faits. L'absence de coordination des structures des soins spécialisés dans les mono ou pluri déficiences (36).

A ce propos LE METAYER ajoute « Force est de constater que de nos jours ces enfants ne peuvent véritablement bénéficier de ces conditions optimales en raison d'une formation insuffisante des rééducateurs » (52).

4.8. Rapport niveau d'études et connaissances théoriques des praticiens

Figure XIV : Croisement qualification et connaissance théorique des praticiens

En représentant sur tracés les résultats obtenus sur les connaissances théoriques avec le niveau de formation, les praticiens qui ont le niveau de licence possèdent plus de connaissances théoriques par rapport à ceux qui ont un niveau de graduat. 50 % de licenciés ont obtenu la cote entre 70 et 79 %, contre 8,8 % de gradués. Il en est de même pour la cote entre 80 à 89 % où l'on retrouve 12,5 % de licencié contre 2,9 % de gradués. L'élément « niveau de formation » nous paraît très révélateur dans la maîtrise des connaissances sur l'IMC.

L'analyse fait ressortir que le niveau d'études des praticiens (physiothérapeutes et kinésithérapeutes) a une influence sur les connaissances théoriques car P Value (0,034) est inférieur à 0,005 comme seuil de signification. En d'autres termes, le ÷² calculé (13,61) est supérieur au ÷² tabulaire (12,59) au seuil de 0,05. Donc, la relation entre le niveau d'études (gradués et licenciés) et les connaissances générales et théoriques est statistiquement significative au seuil de 0,05.

Par ailleurs, le tiers des gradués soit 33,8% ont des connaissances théoriques se situant dans la tranche de 60 à 69% contre la moitié des licenciés, soit 50% qui affichent les rapports des connaissances théoriques dans la tranche de 70 et 79%.

On peut conclure que plus on avance en formation, plus on augmente les connaissances théoriques.

4.9. Le rapport expériences professionnelles et connaissances théoriques

L'expérience professionnelle et connaissances théoriques» dans le tableau ci-dessus renseigne que l'expérience professionnelle améliore le niveau de connaissances théorique des praticiens sur la prise en en charges des IMC.

- 50 % des praticiens ayant une expérience professionnelle variant entre 31 et 35 ans ont obtenu la cote comprise entre 80 et 89 %,

- 25 % de praticiens ayant une expérience professionnelle qui varie entre 11 et 15 ans ont obtenu la cote comprise entre 80 et 89 %.

Le test statistique démontre une relation de dépendance entre l'expérience professionnelle et les connaissances théoriques sur l'IMC car le ÷² calculé (56,93) est supérieur au ÷² tabulaire (43,77) au seuil de 0,05. 80 % de la tranche de l'expérience professionnelle de 26 à 30 ans est 50%de la tranche 31 à 35 ans d'expérience professionnelle ont la côte inférieure à 60% des connaissances théoriques sur l'IMC conte 40,8% de la tranche d'expérience professionnelle inférieure à 5 ans avec la côte inférieur à 60%.

Au sujet de l'expérience professionnelle, LE METAYER fait remarquer que « dès mes premières années d'exercice, l'expérience acquise dans un domaine où les conséquences du handicap retentissent souvent lourdement sur la vie familiale et le devenir de l'enfant, m'a rapidement conduit à sortir du cadre de ma formation professionnelle initiale» (52).

4.10. Rapport participation aux séminaires et connaissance théoriques

Le croisement connaissance théorique et mode d'accès à l'information sur l'IMC par participation aux séminaire des praticiens dans la figure ci-dessus montre que l'écart, entre les praticiens ayant déjà participé à un séminaire et ceux qui n'y ont jamais participé n'est pas très prononcé.

Pour la cote comprise entre 60 à 69 %, dans le premier groupe 33,3 % de praticiens et dans le second groupe 30,6 %. Il en est de même pour la cote comprise entre (70 - 79 %), 13,3 % de praticiens du premier groupe contre 13 % de praticiens du second.

Le test statistique démontre une relation d'indépendance entre l'accès à l'information sur l'IMC par séminaire et les connaissances théoriques car le ÷² calculé (9,57) est inférieur à la valeur du ÷² tabulaire ( 12,59). En outre, les résultats d'analyses montrent que le tiers de notre échantillon (33,4%) qui ont participé au moins à un séminaire ont la côte dans la tranche de 60 à 69% des connaissances théoriques contre 30,6% de l'échantillon qui n'ont pas participé à un séminaire ayant la même côte (60-69%). Donc, il y a une équirépartition entre la participation au séminaire en rapport avec les connaissances théoriques, soit 30%.

CONCLUSION

Ce travail nous a permis d'analyser la problématique de la prise en charge du syndrome infirmité motrice cérébrale par le Physiothérapeute et le Kinésithérapeute de l'échantillon à Kinshasa. Elle nous a permis de faire un état de lieu de cette prise en charge exigeante en qualité et en compétence par sa complexité.

- la prise en charge de l'infirmité motrice cérébrale est faite par un personnel qualifié (physiothérapeutes et kinésithérapeute), en majorité de niveau de graduat (90%) ;

- le praticien possède une information sur les diverses étiologies et symptômes du syndrome infirmité motrice cérébrale du point de vue de concept de routine. Il n'arrive pas à établir des bilans spécifiques au syndrome, notamment les bilans de dépistage précoce et l'établissement du diagnostic différentiel (28,9%) qui sont des préalables pour une meilleure prise en charge ;

- le praticien connaît les objectifs de la prise en charge qui sont l'autonomie (94,7%), en premier lieu, la restauration des fonctions (76,3%), l'entretien (53,9%) et l'apprentissage (67,1%). Mais il ignore à 56,6% que la guérison ne soit pas l'objectif principal de cette prise en charge ;

- le travail en équipe pluridisciplinaire est ignoré, le praticien fait cavalier seul, il ignore les avantages de prendre le malade en équipe avec plusieurs spécialiste, les échanges avec d'autres spécialité n'ont pas lieu, les réunions d'évaluation n'existent pas, l'organisation des réunions médico-pédagogique sont inexistantes(90,5%). La collaboration est limitée entre confrères de même spécialité, constitue une sorte de barrière nette avec d'autres spécialités, une lacune qui doit être épinglée ;

- la connaissance sur les diverses méthodes et techniques de prise en charge se limite aux grands concepts (BOBATH 64,5%), ignorant son contenu (handling 19,7%) qui en constitue le fond ;

- il se dégage une impression que les notions du syndrome infirmité motrice cérébrale ne sont pas bien assimilées pendant la formation et il se dégage aussi que des opportunités de stages professionnels et de séminaires sont rares(37,5%).

A la lumière des résultats recueillis, nous pouvons conclure que la prise en charge du syndrome infirmité motrice cérébrale à Kinshasa doit être améliorée sur plusieurs plans (niveau de formation du personnel, contenu du programme de formation et du protocole de la prise en charge).

Quant à la qualité du personnel, il a été prouvé que le niveau de formation élevé du Physiothérapeute ou du Kinésithérapeute et son expérience professionnelle influence sur la qualité de connaissances théoriques qui peuvent se répercuter sur la compétence pratique. Le travail en équipe pluridisciplinaire qui demeure encore un souhait doit être rendue pratique au profit du malade et de sa famille. Plus les spécialités de différents domaines peuvent se retrouver pour échanger régulièrement plus on peut s'attendre à des solutions adéquates. C'est une richesse qui n'est pas exploitée par le praticien à Kinshasa.

RECOMMANDATIONS

Tenant compte des résultats obtenus dans notre étude, nous formulons les recommandations suivantes :

1. Une amélioration des connaissances par l'enseignement détaillé des plusieurs techniques et méthodes qui doit permettre l'amélioration de la qualité de la prise en charge du syndrome « infirmité motrice cérébrale » ;

2. L'instauration du travail en équipe multidisciplinaire dans les formations médicales et centre de réadaptation facilitera les échanges, le langage commun et permettra d'avoir des objectifs communs dans un esprit d'équipe au service de l'infirme moteur cérébral afin de lui préserver des errances d'une institution à une autre à la recherche des meilleurs soins.

3. Le renforcement des connaissances sur le syndrome infirmité motrice cérébrale tant sur le plan théorique que sur le plan pratique est une nécessité.

4. La prise en charge précoce pour améliorer la qualité de soins en faveur des infirmes moteurs cérébraux sera la règle ;

5. L'amélioration de la qualité de la prise en charge dans les institutions de réadaptation sera possible par le renforcement de la formation continue des praticiens;

6. Le syndrome infirmité motrice doit être considéré comme un problème de santé publique compte tenu de son ampleur et de ses exigences aujourd'hui.

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TABLE DES MATIERES

ANNEXES

Elle consiste à développer l'équilibre affectivo-émotionnel et l'harmonie du vécu situationnel (efficience) à travers l'exercice corporel fonctionnel.

Elle est l'unité dynamique des gestes, d'activités des attitudes, des postures en tant que système expressif, réalisateur et représentatif de l' « être en situation » et de la « co-existences avec autrui » (16)

Elle été mise au grand jour avec le livre GLENN DOMAN, traduit en français « les guérir est un devoir ». La méthode s'inspire des travaux de TEMPLE-FAY autour de la boucle cybernétique : L'information est véhiculée vers le cerveau par les voies sensorielles, en repart par les voies motrices ; la lésion perturbe cette boucle, pour la reconstituer il fait court-circuiter la lésion. Pour cela, on fait appel à des stimulations selon le principe : « la fonction détermine la structure ». Le but est de reproduire les mouvements naturels dans l'espoir d'enseigner au cerveau lésé sa propre fonction. Un des concepts clé de la rééducation motrice est donc le Patternig (reptation, marche).

L'idée est donc de ne plus traiter les symptômes mais la lésion ou le disfonctionnement du cerveau. La méthode fait des parents des thérapeutes rééducateurs privilégiés qui interviennent pluri quotidiennement et à domicile (après des stages à l'étranger ce qui implique un coût important de la méthode). DOMAN suppose que la lésion cérébrale (destruction cellulaire) met en silence la fonction cérébrale qu'il faut réveiller par le bombardement par des stimulations

Intitulé « Thérapie conductive », pour loi. Le thérapeute dans la P.E.C de l'I.M.C appelé «conducteur » ayant une formation polyvalente. Le conducteur éduque les parents qui participent à la rééducation de leur enfant. Il souligne que les enfants ont besoin d'une motivation affective, motivation à bien faire

Pour TARDIEU, l'éducation des I.M.C est fondée sur les possibilités de suppléances au niveau du cerveau (la plasticité ontogénique du cerveau)

· Evaluer le niveau de développement neurologique de l'I.M.C grâce niveau d'évolution motrice.

· Rechercher les positions et les manipulations permettant d'obtenir un état de déconcentration complet ou le meilleur possible

· guide l'enfant I.M.C en lui faisant parcourir les divers niveaux d'évolution motrice (NEM) fil conducteur de l'éducation thérapeutique

Dans le souci d'améliorer la prise en charge des enfants IMC, votre réponse ainsi que votre expérience sont une contribution précieuse à la récolte des données pour améliorer les soins de rééducation en R.D. congo. D'avance nous remercions pour votre collaboration.

- votre expérience et connaissances de la prise en charge des IMC provient de :

- Quels sont les éléments qui permettent d'émettre un pronostic de la prise en charge d'un patient I.M.C ?

- Pour améliorer la prise en charge des I.M.C quelles actions faut-il entreprendre ? ........................................................................

- Quelles sont vos difficulté s, rencontrées pendant la prise en charge d'un patient I.M.C ? ................................................................

- comment procédez-vous pour impliquer les parents au traitement de leur enfant ?

- comment évaluer l'implication des parents dans la prise en charge de l'enfant I.M.C ?

- Quelles sont les données qui différencient l'examen et bilan de l'I.M.C. par rapport aux autres pathologies ? ..............................

- Organisez-vous des réunions - pédagogiques sur la réadaptation des handicapés ?

- Ces séminaires vous ont-t-il permis d'enrichir vos connaissances théoriques ou pratiques ?

- Quelles sont les connaissances qui se sont améliorées dans votre approche face à la prise en charge des I.M.C ? ..............................

- Quel livre avez-vous lu, possédez-vous qui traite sur la prise en charge des IMC ?

- Quelles sont les méthodes ou techniques recommandé par votre institution dans la prise en charge des IMC ? ...............................

- Votre institution organise-t-elle les séminaires d'évaluation de traitement des patients I.M.C. ?

- Votre institution organise-t-elle les séminaires sur la pris en charge des I.M.C.

- Pourquoi entretenir une bonne qualité de la communication avec les familles d'enfants I.M.C ?

- Quelles institutions s'occupant des IMC à Kinshasa où vous pouvez orienter les parents ayant un enfant I.M.C. ici à Kinshasa pour une meilleure

AGE	Motricité globale	Motricité fine
0-2 ans	- 8 semaines (S) : zone I - 12 semaines : zone II - 12 semaines : assis soutien la tête - 16 S : zone III - 5 Mois : phoque - 5 - 6 Mois : tiré assis - 5 Mois : assis appuyé tête stable - 6 M. : assis main appuyée en avant - 5-7 M. : retournement dos ventre, ventre dos - 8 M. : pivote à plat ventre marche quatre pâtes - 9 M. : tient débout à l'appui - 13 - 14 M. : marche seul
2 ans	- stable en position accroupi - frappe le ballon avec le pied - monte et descend sur les escaliers sans alterner - peut transport un gros objet en marchant	- enfile des grosses perles - construit de gaz blocs - Tourner les pages d'un livre une à la fois
3 ans	- course plus harmonieuse - monte et descend les escaliers en alternant les pieds. (appui pour descendre) - peut sauter d'une hauteur de 20 cm d'abord un pied avant l'autre, puis les 2 pieds joints - équilibre sur un pied - attrape la balle - peut poursuivre une ligne droite en marchant	- enfiles des petites billes - tour de 9 - 10 blocs - Tient les ciseaux d'un main et fait des franges - après démonstration pli le papier en 2 en marque le pli
4 ans	- lance et attrape une balle - Tient en équilibre sur un pied quelques secondes - saut en hauteur - marche sur pousse d'équilibre de 10 cm de largeur - soute une hauteur de 70 cm à pieds joints.	- Tient le crayon de façon adulte - découpe en suivant une ligne droite - peut commencer à faire un noeud.
4-6 ans	- préhension mature du crayon - reproduction d'un rond, carré - coloriage dans dépasser le contour - consolidation de la latéralité

Prise en charge de l'infirmité motrice cérébrale dans la Ville-Province de Kinshasa

FACULTE DE MEDECINE

Département de Médecine Physique et Réadaptation

B.P. 834 KINSHASA XI