Non application de l'orientation scolaire dans les écoles secondaires et son impact sur le choix d'une option d'études. Cas de la ville de Mwene-Ditu.

1.2.5. Théories relatives à l'orientation scolaire

La théorie est l'ensemble d'idées à valeur explicative qui résulte d'une synthèse des faits observés et d'une réflexion spéculative. C'est aussi un ensemble précis de concepts et d'idées qui portent sur un domaine (⁴³).

Dans cette partie de ce chapitre, nous présentons les théories qui ont tenté d'expliquer l'orientation scolaire. Cependant, plusieurs théories sont en place. Mais dans ce travail nous présentons celles qui ont retenues notre attention, et surtout qui sont en rapport avec le sujet traité.

1.2.5.1. Théorie sociale cognitive

Son auteur est Albert BANDURA. Elle est aussi appelée théorie sociocognitive, utilisée en psychologie, éducation et communication. Elle pose qu'en partie, l'acquisition des connaissances d'un individu peut être directement liée à l'observation d'autrui dans le cadre des interactions sociales, des expériences, et en dehors de l'influence des médias (⁴⁴).

Selon cette théorie, la présence d'un individu à nos côtés peut avoir un impact très profond sur les connaissances profondément intégrées dans un autre individu.

Les individus ont en effet, besoin des autres pour juger les émotions qui sont : la sympathie, la violence, le calme et la beauté, les intérêts, les aspirations et les fonctions. Tout ceci entraîne chez l'individu une définition relative, subjective et négociée de sa personne. Les influences sociales orientent les individus par rapport au monde mais également par rapport à lui-même (⁴⁵).

1.2.5.2. Théorie de l'adaptation au travail

⁴² TSHIYAMU MAWEJA T, Ibidem

⁴³ Dictionnaire Larousse de Poche Paris 1954

⁴⁴ BRIGITTE GUERRIN ; « Albert BANDURA et son oeuvre », recherche en soins infirmiers, n°108, 1 Février 2007, p106-116

⁴⁵ TSHIYAMU MAWEJA T., Cours de psychologie sociale, G2 SSE/OSP/ISP/MDT 2017-2018, Inédit.

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Cette théorie appartient à la catégorie des théories de l'appariement personne-environnement, théories qui s'inscrivent elles-mêmes dans la tradition de la psychologie différentielle (⁴⁶).

Selon cette théorie, l'adaptation d'une personne dépend aussi de l'environnement dans lequel elle se trouve. Ainsi, dans ses procédures, l'orientation scolaire prône à tout prix sur l'adaptation de l'individu au travail.

Lutter contre les inadaptations dans les milieux (scolaire ou professionnel) reste la grande préoccupation de l'orientation scolaire.

1.2.5.3. Théorie de la construction de la carrière professionnelle

Cette théorie décrit les processus interprétatifs et interpersonnels qui donnent sens et direction aux choix professionnels des individus (⁴⁷). Selon cette théorie, l'accès dans une profession est conditionné par un certain nombre d'exigences. Il est donc important de connaitre les aptitudes, l'intelligence, le caractère, bref, la personnalité de l'individu aspirant à devenir agent d'une quelconque profession.

Voilà pourquoi l'orientation scolaire utilise les tests psychologiques définis comme instruments de mesure pouvant faciliter la connaissance de cette personnalité. Se laisser guider par un conseiller d'orientation, c'est garantir sa vie présente et future.

1.2.5.4. Théorie de la circonscription et du compromis de GOTTEFREDSON

Cette théorie se focalise sur la façon dont les jeunes gens reconnaissent les enjeux sociaux des choix professionnels. Donc le statut social des métiers et la conformité aux rôles sociaux masculins et féminins s'y confrontent (⁴⁸).

Ici, les jeunes examinent en avance les professions couteuses et non couteuses. Et en font le choix. Ils concluent que dans le monde, certains travaux sont propres aux femmes (filles) et les autres propres aux hommes (garçons).