4.2.4. Influence des
répétiteurs sur la performance des écoliers
Les perceptions des enseignants sur l'influence des
répétiteurs sur la performance des écoliers ;
a) Est-ce qu'après les répétitions faites
par l'enfant, a-t-il réussi ou échoué ?
Tableau 16 : Influence
des répétiteurs sur la performance des
écoliers
|
Assertions
|
N
|
Min
|
Max
|
Moyenne
|
Ecart-type
|
|
Grace aux répétitions l'écolier a
réussi aux cours répétés
|
49
|
1
|
4
|
3.5510
|
.67888
|
|
Malgré les cours du soir fait par l'écolier, il a
échoué aux cours répètes
|
49
|
1
|
2
|
1.4694
|
.50423
|
Source : résultats de
l'enquête.
La moyenne de 3.55, montre que les enseignants sont
totalement d'accord à l'assertion qui dit que les écoliers
réussissent mieux grâce aux cours du soir. Cela est montré
par la moyenne qui est dans l'intervalle de [3.500- 4.00]. Et la moyenne de
1.46 indique que les enseignants ne sont pas d'accord que les écoliers
échouent après avoir fait les cours du soir parce que la moyenne
des réponses est situe dans l'intervalle de [1.00-2.49].Les enseignants
affirment que les cours du soir (répétitions) sont très
important, comme beaucoup de répondants l'ont affirmé.
Les perceptions des écoliers sur l'influence
des répétiteurs sur la performance scolaire
Apres avoir saisi les informations données par les
enseignants, il a été nécessaire de passer au
côté des écoliers pour voir ce qu'ils pensent sur
l'influence des répétiteurs sur la performance scolaire.
Tableau 17: Perceptions des
écoliers sur l'influence des répétiteurs sur la
performance scolaire
|
Assertions
|
N
|
Min
|
Max
|
Moyenne
|
Ecart-type
|
|
J'ai resté au même niveau malgré les cours du
soir
|
28
|
1
|
4
|
2.2500
|
1.35058
|
|
J'ai échoué malgré les
répétitions que j'avais faites
|
28
|
1
|
4
|
1.7500
|
.79931
|
Source : résultats de
l'enquête.
Les écoliers ne restent pas au même niveau
après avoir fait les répétitions, d'après la
moyenne des réponses de 2.25 située dans l'intervalle de
[1.00-2.49] qui montre que les écoliers ne sont pas d'accord à
cette assertion. La moyenne de 1.75, montre que les répondants ne sont
pas d'accord à l'assertion de savoir si des écoliers
échouent alors qu'ils font les cours de répétition. Ceci
est montré par la moyenne des répondants située dans
l'intervalle de [1.00-2.49].
Selon les réponses données dans le tableau 17,
Les écoliers ont montré qu'ils ne restent pas au même
niveau après avoir fait les répétitions et qu'ils
n'échouent pas, c'est-à-dire que les écoliers
réussissent mieux grâce aux cours du soir. Donc les cours du soir
ont une influence sur la performance scolaire selon les réponses
données par les écoliers dans le tableau ci-haut.
L'impact des répétiteurs sur le
rendement scolaire.
Le tableau 18 montre les différentes perceptions des
enseignants des écoles primaires et les parents sur les assertions
suivantes :
Tableau 18. Perceptions des
parents et enseignants sur l'impact des répétitions sur le
rendement scolaire et la nécessite du cours du soir.
|
Répondants
Questions/réponses
|
Enseignants
|
Parents
|
|
|
1. Penses-tu que les cours du soir ont un impact sur le rendement
des écoliers ?
|
Nombre des répondants
|
%
|
Nombre des répondants
|
%
|
|
Rep : les cours du soir ont un impact sur le rendement
scolaire parce que le répétiteur explique la matière non
comprise par l'écolier en classe et il découvre aussi où
est la faiblesse de l'élève.
|
49
|
100%
|
27
|
100%
|
|
2. Penses-tu qu'il nécessaire de chercher un
répétiteur pour un écolier (enfant) ?
|
|
|
|
|
|
Rép 1 : un répétiteur est
nécessaire parce qu'il aide l'enfant à comprendre de plus ce
qu'il a appris à l'école
|
21
|
42.85
|
19
|
70.37
|
|
Rep 2 : Il n'est pas nécessaire pour certains
élèves qui captent facilement la matière
|
28
|
57.14
|
15
|
55.55
|
Source : résultats de l'enquête.
Le dénominateur commun pour la question de l'impact des
répétiteurs sur la performance des écoliers entre les
parents et les enseignants est que les répétiteurs ont une
influence remarquable sur la réussite scolaire parce que le
répétiteur occupe davantage l'écolier et l'écolier
trouve le temps de poser les questions sur la matière dont il ne
comprend pas. L'enseignant découvre le côté faible d'un
écolier.
A la question de savoir s'il est nécessaire de chercher
un répétiteur pour un écolier, 42.85% des enseignants et
70.37% de parents ont répondu qu'un répétiteur est
nécessaire parce qu'il aide l'enfant à comprendre mieux la
matière non comprise en classe et il se sent à l'aise quand il
est avec cet enseignant. 57.14% des enseignants et 55.55%, des parents ont dit
qu'il n'est pas nécessaire de chercher à l'écolier un
répétiteur surtout quand l'écolier est fort, il peut
s'aider lui-même.
En général, un répétiteur est
nécessaire pour les écoliers faibles surtout dans les cours
où un écolier présente des difficultés parce qu'un
répétiteur a un rôle primordial sur la performance
scolaire.
Tableau 19 : Perceptions
des parents sur l'influence des répétiteurs sur la performance
scolaire
|
Assertions
|
N
|
Min
|
Max
|
Moyenne
|
Ecart-type
|
|
Nos enfants ont réussi grâce aux
répétitions faites à la maison
|
27
|
1
|
4
|
2.8148
|
1.07550
|
|
A cause des répétitions faites, nos enfants ont
amélioré leur réussite
|
27
|
3
|
4
|
3.6667
|
.48038
|
|
malgré les répétitions faites, nos enfants
ont réussi au même niveau qu'avant.
|
27
|
1
|
4
|
2.3333
|
1.10940
|
Source : résultats de
l'enquête.
Les parents sont moyennement d'accord à l'assertion qui
dit que l'enfant réussit mieux grâce aux répétitions
faites à la maison, ceci est montré par la moyenne de 2.81 se
trouvant dans l'intervalle de [2.50-3.49] et ils sont totalement d'accord que
les enfants ont amélioré la réussite en classe grâce
aux répétitions faites pour eux, ceci est expliqué par la
moyenne de 3.66 qui montre l'acceptation très forte à cette
assertion, puis ce que cette moyenne est dans l'intervalle de [3.50- 4.00]. La
moyenne de 2.33 montre que les répondants ne sont pas d'accord à
l'assertion de savoir si les enfants réussissent au même niveau
qu'avant les répétitions. Ceci est montré par la moyenne
située dans l'intervalle de [1.00- 2.49].
Donc, les parents affirment que les écoliers
réussissent et améliorent la réussite grâce aux
répétitions faites.
D'après les réponses fournies par les
enseignants, ils ont confirmé que les répétiteurs ont une
influence sur la performance scolaire mais qu'il n'est pas nécessaire de
chercher un répétiteur pour les écoliers fort car ils sont
capable de s'aider eux-mêmes. Les écoliers ont aussi
confirmé que les cours du soir influencent sur la performance scolaire.
Même les parents ont confirmé que leurs enfants ont réussi
grâce aux répétitions faites et ils confirment avec
consistance que les répétiteurs ont un impact positif sur le
rendement scolaire.
4.2.4.1. Évolution
des écoliers sur le rendement scolaire.
Après avoir vu les différentes opinions
provenant des parents, des élèves, des enseignants et des
directeurs des établissements faisant partie de notre
échantillon, nous avons eu la curiosité de voir
l'évolution des écoliers qui n'ont pas des
répétiteurs dans l'année 2010 mais ces mêmes
écoliers ont cherché les répétiteurs en 2011
après avoir constaté que leurs notes étaient
médiocre
Ce tableau 20 nous montre l'évolution du rendement
scolaire des enfants qui étaient en 4e année et
5e année en 2010 lorsqu'ils n'avaient pas des
répétiteurs. Ces écoliers ont été promus
respectivement en 5e et en 6e années en l'an 2011
mais en 2011 ils ont cherché les répétiteurs pour les
aider dans leurs études. C'est-à-dire que nous comparons les
notes des mêmes écoliers qui n'avaient pas des
répétiteurs dans l'années 2010 mais qui les ont
recherché en l'an 2011.
Tableau 20: Nous montre
l'évolution des écoliers à l'an 20111, après avoir
fait les répétitions.
|
Les années
Intervalle
des notes
|
E.P. Kimironko I
|
E.P. Kimironko II.
|
E.P. la Fontaine
|
|
2010
|
2011
|
2010
|
2011
|
2010
|
2011
|
|
4e
|
5e
|
5e
|
6e
|
4e
|
5e
|
5e
|
6e
|
4e
|
5e
|
5e
|
6e
|
|
Freq.
|
Freq
|
Freq
|
Freq
|
Freq
|
Freq.
|
Freq
|
Freq
|
Freq.
|
Freq.
|
Freq.
|
Freq.
|
|
[80-75]
|
2
|
1
|
2
|
1
|
2
|
2
|
2
|
1
|
4
|
3
|
2
|
2
|
|
[74-70]
|
2
|
0
|
3
|
2
|
5
|
3
|
4
|
4
|
5
|
5
|
5
|
4
|
|
[69-65]
|
2
|
3
|
3
|
4
|
4
|
2
|
6
|
3
|
3
|
6
|
6
|
8
|
|
[64-60]
|
3
|
3
|
2
|
1
|
2
|
4
|
3
|
6
|
8
|
4
|
9
|
5
|
|
[59-55]
|
3
|
3
|
4
|
2
|
6
|
4
|
3
|
1
|
9
|
5
|
10
|
3
|
|
[54-50]
|
3
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
4
|
1
|
5
|
2
|
3
|
4
|
|
[49-45]
|
2
|
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
|
Moyenne en %
|
58.0
|
61.1
|
62.4
|
62.2
|
57.4
|
65.6
|
60.
|
70.2
|
65.4
|
60.9
|
67.0
|
66.7
|
|
Total
|
17
|
12
|
17
|
12
|
22
|
16
|
22
|
16
|
34
|
26
|
34
|
26
|
Source : résultats de
l'enquête.
Le tableau ci-haut, nous montre que la réussite des
écoliers de la 4e année à l'école
primaire de Kimironko I en 2010, avaient la moyenne des notes de 58% et en
arrivant en 5e année en 2011 ces écoliers ont pu
trouver 62.4% et ont augmenté leur note après avoir fait les
cours du soir.
Les écoliers de 5e année avaient la
moyenne des notes de 61.1% en l'an 2010, en 2011 en arrivant en 6e
année ils ont pu augmenter leurs notes grâce aux cours du soir,
avec la moyenne de note de 62.2%, c'est-à-dire ils ont eu l'augmentation
de 1.1%.
A l'E.P. Kimironko II, en 2010 les écoliers de la
4e année avaient 57.4% et en 2011 ces écoliers ont eu
la moyenne des notes de 60%. C'est-à-dire qu'il y a eu une augmentation
de 2.6% de note. Les écoliers de la 5e année avaient
65.6% en 2010, en arrivant en 6e en 2011, les écoliers
avaient la moyenne de 70.2%. c.à.d. qu'ils ont pu augmenter 4.6%
à la note qu'ils avaient en 5e année. Cette moyenne
des notes des écoliers qui ont des répétiteurs montre
l'influence des répétiteurs sur la performance des
écoliers.
Pour l'E.P la Fontaine, en 2010 dans la classe de la
4e année, il y avait 43 écoliers qui n'avaient pas de
répétiteurs, ils avaient la moyenne de note de 65.4% mais
après avoir fait les répétitions quand ils arrivaient en
5e année, ils ont pu trouver la note de 67%. Ces
écoliers ont une augmentation de la moyenne de 1.6%.
Pour les écoliers qui étaient en 5e
année en 2010, ils avaient la moyenne de 60.9% et arrivant en
6e année, ils ont eu 66.7% grâce aux cours du soir,
donc ils ont pu augmenter la moyenne de 5.8% de plus.
Le tableau no 20, nous montre clairement que les
enfants ont évolué après avoir fait les cours du soir.
Ceci est marqué par les notes qu'ils ont eues en 2011.
Evolution du rendement scolaire selon les
écoles constituant notre échantillon.
Le tableau no 21 ci-dessous, montre
l'évolution des écoles en comparant les notes des
écoliers. Les cours du soir dans ces écoles ne se font pas de la
même façon. Pour les unes, les cours du soir sont obligatoires
pour tous les écoliers comme l'école primaire la Fontaine. Pour
les deux autres ce sont les écoliers qui ont des parents ayant les
moyens qui trouvent des répétiteurs.
Tableau 21 Montre
l'évolution de note de chaque école.
|
Année /Scolaire
% en classe
Ecoles
|
2010
|
2011
|
|
%
|
%
|
|
4e
|
5e
|
5e
|
6e
|
|
E.P. Kimironko I
|
58.3
|
52.5
|
51.7
|
57.5
|
|
E.P. Kimironko II
|
65.3
|
68.6
|
68
|
65.7
|
|
E.P. la Fontaine
|
51.4
|
63.2
|
60.0
|
64.5
|
Source : résultats de
l'enquête
Le tableau no 21, montre que les écoliers de
la 4e en 2010, à l'E.P. Kimironko I avaient la moyenne de
note de 58.3%, arrivés en 5e année en 2011 ils ont pu
trouver la moyenne de 51.7%. Ceux de la 5e année en 2010 de
la même école avaient la moyenne de 52.5% et arrivés en
6e en 2011, ils ont pu trouver la moyenne de 57.5%. Selon
l'interview menée auprès du directeur de la dite école, il
est remarquable qu'un petit nombre d'écoliers sont arrangés par
leurs parents pour trouver des répétiteurs et que beaucoup des
écoliers n'ont pas des moyens pour faire les cours du soir. Cependant,
dans cette école, les parents et l'école se sont convenus que
tous les écoliers de la 6e année doivent faire les
cours du soir chaque jour après la classe afin que leurs enfants
réussissent mieux à l'examen national.
Concernant l'E.P. Kimironko II, les écoliers de la
4e en 2010 avaient la moyenne de note de 65.3%, mais en arrivant en
5e année, ils ont pu trouver une moyenne de note de 68%
grâce aux répétitions qu'ils faisaient chaque samedi. Les
écoliers de la 5e en 2010 avaient la moyenne de 68,6% mais
arrivés en 6e année en 2011, ces écoliers ont
65,7%. Ici nous nous sommes demandé pourquoi ces écoliers qui
étaient en 5e année en 2010 ont eu la
régression de la moyenne en arrivant en 6e année en
2011. La raison avancée par le directeur est que ces écoliers
quand ils étaient en 5e année n'avaient pas beaucoup
à faire, mais arrivés en 6e année ils
étaient très occupés de se préparer aux examens
nationaux, ils étudient non seulement la matière de la
6e année mais également révisent et celle des
années antérieures.
A l'école primaire la Fontaine, les
écoliers en 4e en 2010 avaient la moyenne de 51.4%, mais en
arrivant en 5e année en 2011 ils ont obtenu 60%, alors que
ceux qui étaient en 5e année en 2010 avaient la
moyenne de 63.2% et en arrivant en 6e année en 2011 ont eu
64.5%. Selon les résultats obtenus dans les années 2010 et 2011,
il est remarquable que les écoliers ont pu améliorer la moyenne,
suite au renforcement des cours du soir obligatoires pour tous les
écoliers de cette école.
Avec ce tableau qui montre les résultats des 3
écoles, nous constatons que les notes ont augmenté selon les
efforts fournis par les écoles pour enseigner leurs écoliers.
Aussi pouvons-nous dire que les cours du soir ont une grande importance dans la
performance des écoliers.
| 
